Развитие ценностных ориентаций подростков во внеурочной воспитательной работе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Тульский государственный педагогический университет
имени Л. Н. Толстого
Кафедра психологии образования
Кафедра алгебры и геометрии
Кафедра педагогики
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
на тему:
РАЗВИТИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ПОДРОСТКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
Выполнена: студентом группы 5 В
очной формы обучения
факультета математики, физики и информатики
Слобожаниным Алексеем Вячеславовичем
Тула 2007
Работа выполнена на факультете математики, физики и информатики
ТГПУ им. Л. Н. Толстого
Научный руководитель Федотенко Инна Леонидовна, доктор педагогических наук, профессор
Научный консультант Грызлова Ольга Юрьевна, кандидат биологических наук, доцент
Работа допущена к защите:
Заведующий кафедрой
психологии образования доктор педагогических наук, профессор Федотенко И.Л.
Заведующий кафедрой
алгебры и геометрии кандидат физико-математических наук,
доцент Балаба И. Н.
Заведующий кафедрой
педагогики доктор педагогических наук,
профессор Орлов А.А.
Рецензент:
Фокин "адимир Андреевич доктор педагогических наук, профессор кафедры социальной педагогики и социальной работы.
Защита состоится "___" июня 2007 года в учебном корпусе № 4 ТГПУ им. Л.Н.Толстого, в _302_ аудитории в __9.00__ часов.
Декан факультета математики, физики
и информатики А.Е. Устян
Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основы становления ценностных ориентаций подростков
1.1 Психолого-педагогические аспекты становления ценностных ориентаций личности.
1.2 Особенности подросткового возраста как периода формирования системы ценностных ориентаций
1.3 Воспитательная деятельность как фактор становления ценностных ориентаций учащихся
1.4 Внеурочные занятия по математики как фактор становления ценностной сферы личности
Глава II. Опытно-экспериментальное исследование ценностных ориентаций подростков, обучающихся в учебных заведениях инновационного типа.
2.1Констатирующий этап
2.2Формирующий этап
2.2Контрольный этап
Заключение
Библиография
Приложения
Введение
Актуальность. Современная образовательная ситуация характеризуется гуманизацией и гуманитаризацией обучения и воспитания, ориентации на развитие целостной, разносторонне развитой личности, способной к самоопределению в многообразии открывающихся в ней перспектив. Одним из неотъемлемых процессов в усилении гуманизации образования является его аксиологизация - насыщение ценностно важными содержательными компонентами, играющими значительную роль в становлении мировоззрения, в духовном развитии школьника. Однако, основное влияние в подростковом возрасте на формировании личности оказывает не столько собственно содержание образования, сколько методы и технологии обучения и воспитания, характер и стиль педагогического общения. Нельзя также не учитывать влияния собственной субъектности, социальной среды и наследственности подростка.
Проблема развития ценностных ориентаций является междиiиплинарной и имеет богатую историю развития. Она изучалась философами: Н.А.Бердяевым, Н.О. Лосским, А.А. Лосевым, М.Каганом социологами: У. Томасом, Ф. Знаменским, М.Вебером, психологами: А.Н. Леонтьевым, С.Л. Рубинштейном В.Н. Мясищевым и Б.Г. Ананьевым, Л. И. Божович и педагогами: В. А. Караковским, В.А. Сластениным, И.Я Лернером, И.Л. Федотенко. Несмотря на значительный литературный материал по проблеме, вне поля зрения ученых оставался такой аспект как развитие ценностных ориентаций во внеурочной воспитательной работе.
Актуальность избранной проблемы в научном аспекте определяется необходимостью рассмотрения влияния педагогического общения с подростками на развитие эмоционально-ценностного отношения к духовности, человеческой культуре и истории, неотъемлемой частью которой является математика, к знанию как таковому, культуре. Практическая актуальность выпускной квалификационной работы кроется в необходимости разработке учебных и внеучебных воспитательных мероприятий, позволяющих осуществить педагогическую поддержку в становлении и коррекции ценностных ориентаций подростка, в усилении адекватного взаимоотношения между жизненными целями и средствами их воплощения. Таким образом, вышеуказанное определяет целостное, интегративное значение рассматриваемой темы для педагогики, психологии, теории и методики обучения математики, педагогической практики в целом.
В результате изучения теоретического материала и собственного исследования были выделены следующие противоречия:
-между необходимостью развития ценностных ориентаций подростков во внеурочной воспитательной работе и отсутствием теоретического, технологического и методического оснащения этого процесса.
-между необходимостью адресной поддержки становлению мировоззрения подростка и существующими в массовой школе авторитарными технологиями воспитания.
Необходимость преодоления обозначенных противоречий определяет проблему настоящего исследования.
Тема исследования: Развитие ценностных