Развитие ценностных ориентаций подростков во внеурочной воспитательной работе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? при выполнении этих упражнений?
Занятие № 9. Ценностные ориентации человека.
Обобщающие задачи:
- Очертить круг факторов влияющих на формирование ценностей, а так же определить их горизонты.
- Расширить представление детей о потребностях и ценностях человека.
- Создать условия для понимания того, что ценности можно определять совместно.
- Помочь детям определить причинно - следственные связи в своих целях и поступках.
Игра Я люблю:
Шаг вперёд делает тот кто согласен с этим утверждением
Кто любит по утрам поспать
Кто говорить доброе утро родителям
Кто с удовольствием идёт в школу
Кто едет в школу на автобусе
Кто рад встрече с одноклассниками
Кто не боится никого из учителей
Кто доволен своею жизнью
Кому нравится получать 5
Кому всё равно, какие у него оценки
Кто мечтает стать богатым и знаменитым
Кто радуется успехам своих друзей
Кто уважает старших
Кто любит праздники
Кто хочет, чтобы его понимали
Кто хочет, чтобы классный час прошёл классно!
Вот мы и собрались все на одном уровне. Я очень этому рад. И хоть мы с вами и виделись, давайте ещё раз поздороваемся друг с другом.
Игра Импульс
Рукопожатие Я рад тебя видеть
Второе рукопожатие Здравствуйте
Похлопывание по плечу Привет, привет, привет
Похлопывание ладошками по кругу.
4. Беседа. Сегодня мы поговорим с вами о потребностях и ценностях человека. Я надеюсь, что разговор получится интересным и полезным. Мне очень хотелось бы, что бы вы поняли и осознали, что для вас является ценным, дорогим и что Вы можете сейчас сделать, какое поведение выбрать, чтобы достичь своих целей.
Эпиграф
Существовала некогда пословица,
Что дети не живут, а жить готовятся,
Но вряд ли в жизни преуспеет тот,
Кто жить, готовясь в детстве, не живет.
- Я думаю, что тема интересна, потому что именно сейчас формируются ваши личностные ценности. Многие ученые изучали проблему возникновения и классификации потребностей. Давайте познакомимся с одной из систем.
Пирамида потребностей Маслоу:
Первый уровень: Материальные потребности (еда, одежда)
Второй уровень: Потребность в защите (родные, семья, здоровье)
Третий уровень: Потребность в общении (друзья, коллеги)
Четвёртый уровень: Потребность в признании (творчество, работа, слава, успех)
Пятый уровень: Самореализация и самоудовлетворение.
6.Желания. Сейчас мы проведём мини интервью, выясним, какие желания вы могли бы загадать. Будто мы оказались в сказке.Цветик - семи цветик
- Ты лети, лети лепесток,
через запад на восток,
через север, через юг
возвращайся, сделав кругтАж
быть, по-моему, вели.
Какие три желания ты бы хотел, что бы исполнились: (работа в группах)
Для себя лично
Для всей твоей семьи
Для класса
Для города
Для друга
Для всего мира
Для школы
Итоги зачитывают.
Пока мы с вами мечтали и фантазировали, а теперь давайте подумаем, как наши потребности и ценности влияют на поведение, или поведение помогает достигнуть того, чего мы хотим.
- Вы абсолютно правильно сделали выводы о том, что люди, у которых не совпадают ценностные ориентации часто не могут понять друг друга. Но все - таки, мы не такие уж разные.
9. Я предлагаю, поиграть в сокровищницу.
Каждому из вас я раздаю 7 листов бумаги разного размера. На них вы должны написать 7 самых сокровенных желаний. Чем больше лист, тем масштабней желание. После этого вы разложите свои листочки в карманы Кладовой желаний. У нас получится настоящая сокровищница нашего класса.
Дети самостоятельно работают. После этого анализируют, сколько желаний в сокровищнице направленно на себя лично, окружающих, на весь мир.
10. Завершает занятие игра - тренинг Цветик - семи цветик.
Подростки встают в круг, приседают, и изображают цветок, покачивающийся под дуновением ветра, разворачивают свои лепестки к солнцу, стараются достигнуть плавности и гармонии в движениях.