Geum.ru

Развитие творческого воображения дошкольников в процессе театрализованных игр

Курсовой проект - Педагогика

Другие курсовые по предмету Педагогика

лее балла.

Наряду с количественной обработкой результатов возможна качественная характеристика уровней выполнения задания.

Можно выделить следующие уровни:

При н и з к о м у р о в н е дети фактически не понимают задачу: они или рисуют с заданной фигурой что-то свое, или делают беспредметное изображение (такой узор), иногда эти дети (для 1-2 фигурок) могут нарисовать предметный схематичный рисунок с использованием заданной фигурки. В этом случае рисунки, как правило, примитивные, шаблонные схемы.

При с р е д н е м у р о в н е дети дорисовывают большинство фигурок однако, все рисунки схематичные, без деталей. Всегда есть рисунки повторяющиеся самим ребенком или другими детьми группы.

При в ы с о к о м у р о в н е дети дают схематичные иногда детализированные, но, как правило, оригинальные рисунки (не повторяющиеся самим ребенком или другими детьми группы). Предложенная для дорисовывания фигурка является обычно центральным элементом рисунка или его второстепенной деталью, последнее является показателем творческого воображения.

Анализ результатов.

В результате проведенной диагностики с десятью детьми старшей группы на начало учебного года были получены следующие результаты (табл. 1):

 

Таблица 1

Протокол обработки полученных результатов на начало учебного года

Ф. И.

ребенкаКОФигуры для дорисовывания123456789101. Алина Ш.5домикдомиккорабльдеревокошечкадевочкаморякстаканкреслодинозавр2. Дима Т.5домдомиккорабльбуква Куткадевочкачеловекгорымышкадвойка3. Владик П.4бильярддомкорабликдеревоуточкачеловекбабочкажукштангашляпа4. Саша С.3домикдомиккорабльдеревокотенок с

бабочкойдевочкамальчикволнацифра 5цифра 55. Яна Т.5домдомкорабльелочказмейкапринцес-

сашарикоблакопросто

такдомик6. Вика З.5домикдомикдомикдеревоовечкаБуратино

бабочкасердечкотелокофта7. Поля Ш.3домикчеловектележкаелкалошадьчеловекчеловекзаяцдомикваленок8. Богдан Г.5телеви-

зормальчиккорабльдереволошадкадевочкадевочкабинокльстуллестница9. Вера Ш.3домдомстолбелкаснеговикдомшапказайкаяблокояблоко10. Милана Г.7домведро лодочка кустикзайчикдевочкачеловекзубыкульту-

ристкотик

Таблица 2

Коэффициент оригинальности на начало учебного года

№

п/пИмя ребенкаКоэффициент оригинальностина начало года1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.Алина Ш.

Дима Т.

Владик П.

Саша С.

Яна Т.

Вика З.

Полина Ш.

Богдан Г.

Вероника Ш.

Милана Г.5

5

4

3

5

5

3

5

3

7

Количественная обработка:

средний КО 4,5;

низкий уровень нет;

средний уровень 90 %;

высокий уровень 10 %.

Качественная характеристика уровней:

низкий уровень нет;

средний уровень 90 %;

высокий уровень 10 %.

Таким образом, в данной группе преобладают дети со средним уровнем развития воображения (90 %).

Методика № 2. Придумай рассказ [65, С.68].

Цель: проанализировать уровень развития творческого воображения детей старшей группы.

Ход методики.

Ребенку дается задание придумать рассказ о ком-либо или о чем-либо, затратив на это всего 1 минуту, и затем пересказать его в течение двух минут. Это может быть не рассказ, а, например, какая-нибудь история или сказка.

Оценка результатов.

 

Таблица 3

Признаки0 баллов1 балл2 балла

  1. Скорость при-
думывания рас-

сказаНичего не при-

думал за 1 мин.На придумыва-

ние ушло от 30

сек. до 1 мин.Придумал рас-

сказ не более,

чем за 1 мин.

  1. Необычность,
оригинальность

сюжета рассказаРебенок механи-

чески пересказы-

вает то, что ког-

да-то видел или

слышалРебенок привнес

в виденное или

слышанное им

что-либо новое

от себяСюжет полностью

Придуман самим

Ребенком, необы-

чен и оригинален

  1. Разнообразие
образов, использу-

емых в рассказахГоворится об од-

ном персонаже

(событии, вещи), с

очень бедными

характеристикамиВстречаются два-

три персонажа

(вещи), и все они характеризуются

с разных сторонИмеются четыре

и более персона-

жа (вещи, собы-

тия), характеризу-

емые с разных

сторон

  1. Проработан-
ность и детализа-

ция образов,

представленных в

рассказеПерсонажи (собы-

тия, вещи и т.п.)

только называют-

ся и никак не

характеризуютсяНе только назы-

ваются, но и еще

указываются один

или два призна-

каОбъекты, упомяну-

тые в рассказе,

характеризуются

тремя и более

признаками

  1. Впечатлитель-
ность, эмоцио-

нальность обра-

зов, имеющихся в

рассказеРассказ не произ-

водит впечатле-

ния на слушателя

и не сопровож-

дается эмоциями

со стороны рас-

сказчикаУ рассказчика

эмоции едва вы-

ражены, а слуша-

тели эмоциональ-

но слабо реаги-

руют на рассказРассказ и его пе-

редача рассказ-

чиком эмоцио-

нальны и вырази-

тельны, а слуша-

тель явно заряжа-

ется эмоциями

Таблица 4

Шкала оценки уровня развития воображения

Уровни

развитияОчень

низкийНизкийСреднийВысокийОчень

высокийОценка в

баллах02-34-78-910

Анализ результатов.

Придуманные рассказы представлены в Приложении 2.

Результаты диагностики по методике Придумай рассказ можно увидеть в таблице 5.

 

Таблица 5

Оценка уровня воо