Развитие творческого воображения дошкольников в процессе сочинения сказок
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ла его зимой на улицу. Но вот пришла тёплая, ласковая тАжтАжтАж Вышел кот на крыльцо на солнышке погреться. Только улёгся, как вдруг что-то капнуло ему на нос. Посмотрел кот наверх и увидел блестящую тАжтАж.." И так далее.
Молодцы, ребята, очень интересная сказка получилась!
Солнечный зайчик опять коснулся нас своими лучиками. Теперь он превратил детей в художников. Итак, сказка продолжается.
А вот и солнышко взошло и стало рассыпать повсюду свои золотые ручьи, будить землю. Первый лучик коснулся зайчика, пошевелил ушками зайчик и весело запрыгал к тАж.(Даше). Второй лучик попал в ручеёк, зажурчал, зазвенел ручеёк и побежал к тАж И так далее.
А нарисовать весеннюю сказку нам помогут акварельные краски, в которых спрятаны и солнышко, и ручеёк. И голубое небо тАж Мы должны их освободить. Кого можно освободить из коричневой краски? (Воробья, муравья) А из голубой?
Ребята, давайте мы с вами сейчас нарисуем картинки к нашей сказке! Оформим все ваши работы в виде книги, что бы и родители могли её посмотреть. (Дети рисуют на листах бумаги свою сказку).
Приложение 4
"Подиномы фантазии".
Дети загадывают любое слово из трех букв. Можно использовать карточки с предметами. Например, дети называют слово "дом", делим его на звуки и придумываем слова, только на этот звук:
"Д" - дым, дырка, диван, душ...
"О" - ослик, окно, огонь...
"М" - мыло, мяч, маска...
Придуманные слова записываются на доске столбиком под каждой буквой, или ставится картинка, или обозначение символом. Потом выбираются слова по одному из каждого ряда и составляется предложение. Это предложение может стать опорным для составления нового рассказа или сказки. Можно по такому принципу составить несколько предложений.
Игру можно усложнить:
"Д" (предмет) - дорога, дача, дерево...
"О" (прилагательное) - огромный, облитый...
"М" (действие) - моет, мяукает...
"Что было потом?"
Дети очень любят продолжения сказок, они с неохотой расстаются с полюбившимися героями. А почему с ними нужно расставаться? Можно в конце сказки предложить детям продумать, что было потом с любимыми героями.
Например, залез медведь на крышу теремка, теремок и рассыпался, затрещали, загудели деревья в лесу. Прибежали лесные звери, осуждают поступок медведя. Потом все вместе сроили дом для зверей.
Или, туфельки Золушки. Что с ними стало после свадьбы? У Золушки родился сын, и он решил научиться волшебству у Феи. Золушка отдала ему свои туфельки, а он выручал много девочек, когда им нечего было надеть на бал. Но в 12 часов туфельки возвращались к Золушке.
"Фантастический бином".
Игра-упражнение развивает способность детей реагировать на новый элемент.
Ход игры: предложить детям 5-6 карточек с изображением героев какой-либо сказки (игрушки-герои, настольный театр). Определив, из какой сказки герои, дети начинают рассказывать сказку. И "вдруг" среди карточек появляется новая, изображающая предмет не имеющая никакого отношения к этой сказке (девочка, волк, бабушка, лес, цветы + вертолет).
I вариант: сначала дети рассказывают настоящую сказку, а ближе к концу или в самом конце появляется новый персонаж.
II вариант: сразу вместе набором карточек вводите незнакомый объект.