Развитие поисковой активности младших школьников на основе специальных игровых заданий
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
p>
. Роджерс К. К науке о личности // История зарубежной психологии. М., 1986. С. 200-231.
. Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. СПб,, 1996.
. Савенков AM. Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать знания. Ярославль, 2002.
.Савенков А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению: учебное пособие. М.: Ось-89, 2006. - 480с.
. Савенков А.И. Путь к одаренности. Исследовательское поведение дошкольников. СПб., 2004.
. Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. М., 2004.
. Сластёнин В.А., Исаев И.Ф. Педагогика. - М.: Школьная пресса, 2002. 512с.
. Смирнова А. Головоломка или серьезная учеба. Начальная школа, № 20, 1990 г.
- Методический сайт лаборатории методики и информационной поддержки развития образования МИОО
www.researcher.ru - Портал исследовательской деятельности учащихся при участии: Дома научно-технического творчества молодежи МГДД(Ю)Т, Лицея 1553 Лицея на Донской, Представительства корпорации Intel в России, Физтех-центра Московского физико-технического института. Публикуются тексты по методологии и методике исследовательской деятельности учащихся ученых и педагогов из Москвы и других городов России, исследовательские работы школьников, организованы сетевые проекты, даются ссылки на другие интернет-ресурсы. До 250 посещений в день.
www.1553.ru - сайт Лицея № 1553 Лицей на Донской, публикуются материалы Городской экспериментальной площадки Разработки модели организации Образовательного процесса на основе учебно-исследовательской деятельности учащихся. До 50 посещений в день.
www.vernadsky.dnttm.ru - сайт Всероссийского Конкурса юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского. Русская и английская версии. Публикуются нормативные документы по конкурсу, рекомендации по участию в нем, детские исследовательские работы. Организована система on-line регистрации рецензентов, каждый посетитель сайта может написать отзыв или рецензию на выбранную работу. До 300 посещений в день во время чтений им. В. И. Вернадского.
www.issl.dnttm.ru - сайт журнала Исследовательская работа школьника. Публикуются основные материалы проекта, избранные тексты, информация по подписке. 40 посещений в день.
www.konkurs.dnttm.ru - обзор исследовательских и научно-практических юношеских конференций, семинаров конкурсов и пр. Организовано on-line размещение нормативных документов по конкурсам от всех желающих. До 50 посещений в день.
Приложение 1. Параметры экспертной оценки
.Любознательность:
) Часто задает вопросы по интересующей его проблеме;
) С интересом рассматривает раздаточный материал, пытается выяснить его предназначение, свойства и качества;
) С интересом рассматривает иллюстрации книг, используемые педагогом на занятии;
) При проведении экспериментов стремится понять причинно-следственные связи, закономерности природных явлений.
.Склонность к экспериментированию:
) С интересом участвует в организации и проведении экспериментов;
) Стремится проверить свои идеи опытным путем;
) Разрешая проблемную ситуацию, способен выдвигать гипотезы.
.Способность рассуждать, делать выводы и умозаключения:
) На вопросы педагога отвечает полным ответом;
) Решая проблемные ситуации способен рассуждать;
) Способен объяснить значение пословиц, выражений;
) Без труда строит рассказ, соблюдая его структурные компоненты;
) Способен самостоятельно или с помощью педагога делать выводы о наблюдаемых закономерностях.
.Склонность к наблюдениям:
) Любит занятия, связанные с наблюдениями за явлениями природы;
) Способен проанализировать объект, выделить его характерные признаки;
) Быстро реагирует и исправляет ошибки и неточности, встречающиеся в речи педагога;
) Без труда выполняет задания на нахождения отличий между несколькими предметами.
) Способен описать объект по памяти.
. Самостоятельность:
) Уверенно отвечает на вопросы педагога;
) Всегда отстаивает и доказывает свою точку зрения;
) Не повторяет ответы других детей;
) Старается самостоятельно выполнять задания педагога, не любит подсказок со стороны детей;
) Способен брать на себя ответственность за свой ответ (да, я считаю это правильным, потому чтотАж)
. Критичность:
) Способен проанализировать и адекватно оценить результат своей деятельности и деятельности сверстников;
) Склонен к самоанализу;
) Предъявляет повышенные требования к себе, окружающим;
) Часто бывает недовольным результатом выполненной работы.
. Настойчивость:
) Доводит начатое задание до конца;
) Преодолевает трудности при выполнение задания;
) Может возвращаться к решению проблемы в свободное от занятия время, пока не получит положительного результата.
. Высокая концентрация внимания:
) Способен длительное время выполнять одно задание;
) Способен быстро переключаться с одного занятия на другое;
) Способен концентрировать внимание на нескольких разных объектах;
) Может выполнять задание даже при наличии отвлекающих моментов.
) Способен сознательно направлять внимание на определенный объект
Приложение 2
Рис.1.Диаграмма результатов экспертной оценки констатирующего этапа исследования.
Приложение 3
Рис.2.