Развитие памяти подростков, занимающихся рукопашным боем
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Содержание
Введение
Глава 1. Представление о памяти в психологии
.1 Понятие о памяти, ее процессы и виды
.2 Психологические особенности подросткового возраста
.3 Особенности памяти подростков занимающихся спортом
Глава 2. Развитие памяти подростков, занимающихся рукопашным боем
.1 Организация и методы исследования
.2 Развитие памяти школьников подросткового возраста, занимающихся рукопашным боем
Вывод
Список используемой литературы
Приложение
Введение
Когнитивная сфера человека - это познавательные психические процессы. К ним относятся психические процессы, связанные с восприятием, и переработкой информации. В их число входят ощущения, восприятие, память, воображение, мышление и речь. Именно благодаря данным процессам человек получает сведения об окружающем мире и о себе.
Память - это процессы запоминания, сохранения и воспроизведения человеком мыслей, образов, эмоций и движений. Другими словами, память - это индивидуальный опыт человека. Основная функция памяти - накопление опыта. Без памяти все ощущения и восприятия исчезали бы бесследно. Память - это основа психической жизни, основа нашего сознания. Это волшебная шкатулка, которая сохраняет наше прошлое для нашего будущего. Человек без памяти не был бы человеком. Любая простая или сложная деятельность (чтение, письмо или осмысливание собственного поведения) основана на том, что образ воспринятого сохраняется в памяти, по крайней мере, несколько секунд. Если бы не было памяти, мы не могли бы понять ни одного предложения, так как, не успев дочитать до конца, забыли бы его начало. Информация от наших органов чувств была бы бесполезной, если бы память не сохраняла связи между отдельными фактами и событиями.
Проблемой изучения памяти занимались Выготский Л.С., Эльконин Д.Б., Давыдов В.В. и др. Однако, вопрос особенностей развития памяти у подростков, занимающихся рукопашным боем, изучено не достаточно. Объект исследования - память как психический процесс. Предмет исследования - особенности развития памяти у подростков, занимающихся рукопашным боем. Цель исследования - изучить особенности развития памяти у подростков, занимающихся рукопашным боем.
Глава 1. Представление о памяти в психологии
.1 Понятие о памяти, ее процессы и виды
Память - великое свойство, без которого трудно представить себе жизнь человека. Это основное свойство личности человека. Благодаря памяти мы используем в повседневной жизни свой собственный опыт и опыт предыдущих поколений. Я считаю, что человек, лишённый памяти, по сути дела перестаёт быть человеком. Память - это одно из необходимых условий для развития интеллектуальных способностей.
Различают три вида памяти:
) наглядно-образную память, которая помогает хорошо запомнить лица, звуки, цвет предметов и т.д.;
) словесно-логическую память, при которой преимущественно запоминают понятия, термины, схемы, формулы;
) эмоциональную память, при которой лучше всего сохраняются пережитые чувства.
Кроме того, существует разделение памяти на два типа в зависимости от длительности хранения информации:
) кратковременную память, когда материал запоминается быстро, но очень ненадолго;
) долговременную память, требующую больших усилий, но позволяющую сохранить информацию на долгие годы.
Студенты во время сессии ухитряются за ночь "затолкать" в свою память огромное количество сведений, которые улетучиваются сразу после экзамена. Больные с так называемой старческой забывчивостью в мельчайших подробностях помнят события, происходившие в раннем детстве или много лет назад, но не в силах удержать в голове то, что было полчаса назад. Возможности памяти безграничны. Считается, что взрослый человек может запомнить от двадцати до ста тысяч слов. Есть люди, обладающие феноменальной памятью. Александр Македонский помнил имена всех своих воинов. Академик Абрам Иоффе знал наизусть всю таблицу логарифмов. Моцарту достаточно было услышать музыкальное произведение один раз, чтобы исполнить его и записать на бумаге. Билл Гейтс помнит сотни кодов созданного им программного языка. По мнению ученых, память у человеческого плода начинает работать через 20 недель после зачатия. Во время тестов через живот матери посылался звуковой сигнал, который зародыш мог слышать; затем с помощью ультразвукового сканнера проводилась проверка реакции. Выяснилось, что зародыш реагирует на шум, слегка двигая телом или ногами. Правда, после пятого сигнала, он "привыкал" к повторяющемуся звуку и мог его игнорировать. При повторном же посыле сигнала через 10 минут и даже через сутки, зародыш без труда распознавал знакомый звук. Ученые считают, что человек в принципе может вспомнить то, что с ним происходило в утробе матери. На память влияет множество факторов. Кто-то лучше запоминает то, что увидел, кто-то - что услышал. В таких случаях говорят о зрительной или слуховой памяти. Лучше запоминается предмет, вызывающий интерес. Общеизвестна стойкость памяти чувств. В состоянии эмоционального подъема из памяти иногда вызываются вещи, казалось бы, давно забытые. Очень важна мотивация. Человек, считающий себя абсолютно неспособным к языкам, попав в чужой стране в стрессовую ситуацию, когда вопрос стоит о физическом выживании, запросто выучивает язык. Во многом способность к запоминанию зависит от тренируемости. С плохой памятью нередко путают рассеянность. Но рассеянные люди на самом ?/p>