Развитие памяти в дошкольном возрасте
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?но с каждым ребенком из группы. В норме хорошим результатом для ребенка дошкольного возраста при первом предъявление считается воспроизведение 5-6 слов, при пятом - 8-10. [17, С. 24].
Исследование проводилось в привычной для детей обстановке, то есть в той комнате, где они постоянно находятся. Перед проведением исследования с каждым ребенком состоялось знакомство (группа посещалась несколько дней для того, чтобы дети привыкли к экспериментатору), что позволило снять эмоциональное напряжение и сконцентрировать внимание на выполнении двух предложенных детям методик.
.Субтест из методики А.Н. Леонтьева на диагностику опосредованного запоминания [17, С. 25].
Данная методика служит для исследования опосредованного запоминания и представляет собой 10 слов и 16 карточек. В процессе исследования с участием ребенка нами были разложены карточки, затем была дана инструкция. Задача ребенка в данной методике выбрать карточку с картинкой, которая даст возможность вспомнить эти слова. Исследование по методики проводилось индивидуально с каждым ребенком и занимало в среднем 10-15 минут.
С помощью перечисленных выше методов была проверена выдвигаемая нами гипотеза.
2.2 Анализ и интерпретация данных исследования опосредованной
памяти дошкольника
Анализируя результаты, полученные в ходе исследования памяти дошкольника с помощью методики 10 слов, мы получили следующие результаты:
Таблица 2.1 ? Результаты испытуемых по методики 10 слов
№ИспытуемыйКол-во слов, запомненных при предъявлении:при первомпри второмпри третьемпри четвертомпри пятом1.Аня С.457782.Иван Ш.577893.Петя П.345684. Настя М.435775.Оля К.6779106.Таня Л.556787.Вова К.667898.Ира Д.344579.Тоня И.6678810.Игорь Б.5667811.Таня К.4567712.Настя С.3345613.Сева С.5678914.Вика П.4577815.Денис А.5547916.Дина Р.45778
Из данной таблицы мы видим, что у 50% испытуемых (кроме №№ 1, 3, 4, 8, 11, 12, 14, 16) показатели воспроизведенных слов при первом предъявлении соответствует норме. Такой показатель может свидетельствовать о постепенном овладении в дошкольном возрасте произвольными формами запоминания и воспроизведения. В остальных случаях этот показатель ниже. Испытуемых, результаты которых превышают норму, не оказалось. С увеличением числа предъявлений (от первого до пятого) количество правильно воспроизведенных ребенком слов увеличивается у всех обследуемых, кроме испытуемых №4, №15. У испытуемого №4 при повторном предъявлении количество воспроизведенных слов снижается на 10%, в случае испытуемого №15, при третьем предъявлении уровень воспроизведенных слов также снижается на 10%. Данные феномены можно объяснить появлением состояния утомления у дошкольника, либо ошибочным пониманием инструкции.
К пятому предъявлению число запомненных слов увеличивается и находится в рамках нормы у 75% испытуемых. Полное воспроизведение всех предъявленных слов наблюдается только у обследуемого №5.
Анализ представленных в таблице 2.1 результатов показывает, что с увеличением количества предъявлений увеличивается число верно воспроизведенных ребенком слов. На наш взгляд, это свидетельствует о том, что в памяти ребенка в связи с многократными повторениями закрепилась предъявляемая информация, и произошел процесс заучивания.
Кроме того, испытуемым спустя некоторое время (1 неделя) нами предъявлялась методика на диагностику опосредованного запоминания. Обследуемые показали следующие результаты, представленные таблице:
Таблица 2.2 ? Результаты испытуемых по субтесту из методики
А.Н. Леонтьева на диагностику опосредованного запоминания
№ИспытуемыйКол-во запомненных слов1.Аня С.62.Иван Ш.73.Петя П.64. Настя М.65.Оля К.86.Таня Л.67.Вова К.68.Ира Д.79.Тоня И.810.Игорь Б.811.Таня К.612.Настя С.813.Сева С.714.Вика П.715.Денис А.716.Дина Р.6
Из таблицы видно, что благодаря стимульному материалу испытуемые воспроизвели более 60% предъявленных в исследовании слов. При этом полного воспроизведения всех предъявленных слов у испытуемых не наблюдается.
Сравнительный анализ результатов исследования произвольного и опосредованного запоминания позволяет сделать вывод о том, что в методике 10 слов показатель воспроизведения стимульного материала в последнем пятом предъявлении выше в среднем на 20% у большинства испытуемых по сравнению с количеством запомненных слов при опосредованном запоминании. (Таблица 2.3.)
Таблица 2.3 ? Сравнительный анализ результатов запоминания слов по
методики 10 слов и субтесту из методики А.Н. Леонтьева на
диагностику опосредованного запоминания в %
№ИспытуемыйКол-во слов, запомненных при первом предъявление по методике 10 словпятом предъявление по методике 10 словопосредованном запоминании (субтест методики А.Н. Леонтьева)1.Аня С.40%2.Иван Ш.50%3.Петя П.30%4. Настя М.40%5.Оля К.600%6.Таня Л.50%7.Вова К.60%8.Ира Д.30%9.Тоня И.60.Игорь Б.50.Таня К.40.Настя С.30.Сева С.50.Вика П.40.Денис А.50.Дина Р.40%
На наш взгляд, такие результаты можно объяснить наличием процесса заучивания информации в связи с ее многократным предъявлением испытуемым в методике 10 слов, что и повлияло на более высокие показатели воспроизведенного стимульного материала.
В свою очередь, более детальный сравнительный анализ результатов исследования произвольного и опосредованного запоминания позволяет сделать вывод о том, что в методике 10 слов при первом предъявлении показатель воспроизведения стимульного материала ниже в среднем н