Развитие и формирование художественных и творческих способностей у детей дошкольного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ения и образов. На занятиях на темы Что мы видим в музыке Моцарта?, дети рисовали в первом случае цветовые изображения исполняемой мелодии: яркие, цветные разводы в теплых тонах, и всполохи, брызги и смешивание красок при рисовании по сырому, если музыка звучала яркая, громкая, веселая. И если мелодия была нежной, грустной, мелодичной - гамма цвета менялась - дети передавали свои ощущения в холодных или притушенных тонах. На другом занятии дети рисовали картинки, которые появлялись в их воображении при прослушивании музыки Моцарта. Кто-то услышал звон колокольчиков и нарисовал лошадь с каретой, а другим послышалось и привиделось море с закатом солнца. И не важно, что с художественной точки зрения рисунки не совершенны, музыка наталкивает детей на проявление творчества.
Детям нравится тренировать орган обоняния и поэтому на своих занятиях в перспективе, я думаю расширить применение ароматерапии (запах духов при рисовании цветов, рыбы при рисовании моря). Комбинировать звуки, запахи и музыку для создания ассоциативных образов.
Новые педагогические технологии: работая с дошкольниками в соответствии с современными требованиями к организации воспитательно-образовательного процесса, нельзя обойтись без новых педагогических технологий.
Среди них можно называть моделирование, развивающие игры, приемы Приз, алгоритмы и другие.
Перечисленные технологии и приемы эффективны при решении различных задач при развитии изобразительных способностей детей.
Моделирование: модель - это символ, предмет - заместитель, схематичное изображение предмета с его характерными признаками.
Виды моделей:
. Сенсорные, характеризующие цвет, форму, размер, фактуру поверхности предмета, количество, взаиморасположение и разновидность его частей.
. Понятийные, демонстрирующие существенные признаки определенной группы предметов, явлений.
Модели различаются по характеру изображения:
предметное (все признаки предмета точно соответствуют объекту).
предметно - схематические (существенные признаки уложены в схему).
графические (признаки изображены условно).
Использование моделирования в работе с дошкольниками предполагает соблюдение следующих требований:
. Модель вводится в обиход дошкольника при условии сформированности представлений о свойствах и признаках предмета.
. Модель должна являться аналогом предмета или явления, все признаки и качества которого моделируются при непосредственном участии ребенка.
. Модель должна быть доступной детям в повседневной жизни.
. Модель должна быть лаконичной и характеризовать только основные качества предмета или явления.
. Одновременно можно использовать модели только одного вида.
Работая над развитием изобразительных способностей дошкольников, нужно помнить, что использование любых моделей возможно только не ранее четырех лет.
В работе с детьми для лучшего освоения процесса изображение мы используем алгоритмы.
Например, алгоритмы Последовательности изображения объекта, Последовательности изображения элементов декоративного орнамента или росписи, алгоритм Последовательности создания композиции пейзажа, Последовательность рассматривания картины.
С помощью алгоритмов дети воспроизводят в памяти полученные знания на предыдущих занятиях.
Использование приемов ТРИЗ: в работе над развитием изобразительных способностей у дошкольников используются такие приемы ТРИЗ, как морфологическая дорожка, системный оператор, задания на развитие воображения.
Морфологическая дорожка обеспечивает развитие творческого воображения, активного мышления. Для дошкольников такую дорожку можно назвать волшебной. С помощью морфологической дорожки можно изучить и рассмотреть зависимость цвета объекта от фона, на котором он расположен, например, Особенности вида декоративного промысла, Виды пейзажей - обстоятельства, влияющие на цвет неба и т.д. (см. приложение).
Системный оператор - это табличка, которая помогает быстро и системе представить и заполнить информацию. С помощью системного оператора легко можно изобразить объект в прошлом, настоящем и будущем. Например, система возникновений создания краски и ее использование. Или создания натюрморта.
Дидактические и развивающие игры и упражнения: развивающая игра, используемая в деятельности с ребенком, не предполагает конкретных правил и алгоритмов действий: ребенок выполняет задание по своему усмотрению.
Развивающие игры, таким образом, обеспечивают активацию всех психических и познавательных процессов. С их помощью тренируется зрительная память и внимание, совершенствуются технические навыки, формируются сенсорные эталоны, развивается эмоциональная отзывчивость к искусству, к красоте окружающего мира. Например, игра Натюрморт Задача игры: стимулировать познавательную активность детей, их волевые усилия и целенаправленное внимание.
Описание игры. Детям предлагают рассмотреть натюрморт, внимательно и после слов: Раз, два, три - говори! - назвать красный овощ или желтый фрукт и волшебной палочкой до него дотронуться. Кроме развития внимания дети повышают словарный запас.
Игра на развитие навыков общения Картинка: цель игры: научить ребенка выступать в двух ролях - приглашенного и приглашающего.
Описание игры: договариваемся с детьми заранее, что будем рисовать картинку, например, пейзаж и каждый задумывает пер?/p>