Развитие и формирование художественных и творческих способностей у детей дошкольного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
х разной степени распространение детских учреждений более оригинальными и углубленными в вопросе ознакомления детей с народным декоративно - прикладным искусством и развитием творческих способностей являются программа Радуга, Детство и в меньшей мере Истоки.
В этих программах образовательные и развивающие задачи имеют свою определенную логику построения, а также методические рекомендации для педагогов и опубликованные и широко распространенные в практике работы методические пособия.
Наряду с вариативными программами существует ряд альтернативных - парциальных программ. Из них наиболее интересна в изучаемом вопросе авторская программа Г.С. Швайко. Программа Швайко оригинальная авторская методика, основанная на глубоком знании особенностей дошкольного возраста, широким использованием игровых методов и приемов, позволяет воспитателю достичь максимальных успехов в формировании у детей изобразительных умений и навыков развития творческих способностей.
В программу входит комплекс пособий для средней, старшей и подготовительной к школе группы. Всё учебное содержание занятий сгруппировано по циклам.
Интересна и авторская программа С.К. Кожохиной. Путешествие в мир искусства. Программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста, содержит подробное описание и рекомендации по организации изобразительной деятельности, психолого-педагогической диагностики, взаимодействия с детьми и родителями, разнообразных занятий, развивающих игр и психотерапевтических техник. Программа предусматривает выделение и формирование трех индивидуально - образовательных маршрутов на основе итогов диагностики:
I маршрут - предназначен для детей особой психолого-педагогической поддержки и заботы (с трудностями в психологическом развитии);
II маршрут - для детей с нормальным психологическим развитием и хорошими способностями;
III маршрут - для одаренных детей.
Главная задача первого маршрута - создание благоприятной психологической атмосферы на занятиях. Подбор специальных коррекционных упражнений и психотерапевтических игр, которые способствуют нормальному психическому развитию личности.
Взаимодействие с детьми II маршрута осуществляется преимущественно на групповых занятиях.
Дети III маршрута обладают высоким интеллектом и способностями в изодеятельности.
На индивидуальных занятиях одаренные дети получают дополнительные, более глубокие сведения изобразительной грамоты, приобретают возможность неограниченного творчества.
Анализируя эту программу, мы видим, что подход, на котором построена программа - это своего рода педагогический самомониторинг. Благодаря которому, можно установить контакт с любым ребенком и добиться успеха.
II. Система работы с детьми по формированию и развитию творческих и художественных способностей в изодеятельности
.1 Почему эта проблема актуальна для дошкольного учреждения
Руководствуясь программой Детство, которая предлагает насыщенное образовательное содержание, соответствующее познавательным интересам современного ребенка. Исходя из принципов гармоничности образования, для ограниченного вхождения ребенка в современный мир не последнее место занимает художественно - эстетическое развитие и обучение изобразительной деятельности детей в дошкольном саду.
В единстве с развитием познания и чувств осуществляется в программе линия творчества.
Наша задача - пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность.
При организации работы по формированию художественных способностей дошкольников мы уделяем внимание социально - эмоциональному развитию, не ограничиваясь только передачей ребенку знаний, представлений и навыков. В своей работе мы стимулируем проявление детьми самостоятельности и творчества в изобразительной деятельности.
Творческий процесс предлагает наличие четырех слагаемых:
. развитое художественно - эстетическое восприятие;
. способность задумывать, представлять будущий рисунок;
. освоенность технических и изобразительных навыков;
. опыт обогащения с миром изобразительного искусства.
В связи с этим в нашем детском саду ставятся следующие задачи:
. Для формирования умения передавать в рисунке, лепке, аппликации свои впечатления от окружающей действительности:
развивать художественное восприятие жизни;
уточнять представления об окружающем мире;
вырабатывать умение воспринимать и воспроизводить предметы сложной формы;
развивать творческие способности в процессе изображения предметов, явлений и состояний окружающего мира, в выборе изобразительных материалов.
. Для приобретения изобразительного мастерства:
развивать умение передавать формы, строение предмета и его частей; цвет предмета, используя краски спектральных, теплых, холодных, разных оттенков и разной тональности; правильные пропорции предметов;
научить создавать декоративный узор, учитывая ритм, симметрию, цвет украшаемой формы, традиции художественных промыслов;
развивать композиционные умения при изображении групп предметов или сюжета.
. Для развития технических навыков:
упражнять кисть руки, закрепляя правильное положение при рисовании горизонтальных линий карандашом и красками;
развивать способность рисовать широкие и тонкие линии;
закреплять полученн?/p>