Развитие звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ВµляЗанятиеОписание1 неделя1 занятие- организационный момент; - физ. зарядка, мелкая моторика; - вводная беседа на тему правильной и неправильной речи, правильного и неправильного произношения; - звуки окружающего мира.2 занятие- физ. зарядка, мелкая моторика; - упражнения, игры на развитие внимания, восприятия, памяти; - первичные графические навыки.3 занятие- физическая разминка; - игры на развитие воображения; - звуки Ж-Ш.4 занятие- физическая разминка; - звуки мягкие, звуки твердые; - слоги, графика.2 неделя 5 занятие- физическая разминка; - ознакомление со схемами предложений; - упражнения на составление простых нераспространенных предложений по схемам.6 занятие- физическая разминка; - упражнения на развитие памяти; - составление простых предложений по схемам.7 занятие- физическая разминка; - упражнения на развитие внимания; - звуки К, Л; - чтение.8 занятие- физическая разминка; - звуки Л, М; - чтение.3 неделя9 занятие- физическая разминка; - звук Б; - чтение; - составление схем, графика.10 занятие- физическая разминка, пальчиковые игры; - упражнения на развитие памяти; - порядок слов в предложении; - составление предложений из нескольких слов в разном порядке.11 занятие- физические упражнения; - составление предложений из нескольких слов в разном порядке; - чтение.12 занятие- физические упражнения; - упражнения на составление синонимов к слову; - чтение.4 неделя13 занятие- пальчиковые игры; - упражнения на развитие памяти и внимания; - звуки Щ, Ш, Ч; - составление рассказов.14 занятие- упражнения на развитие воображения; - физические упражнения; - упражнения на составление предложений по картинкам.15 занятие- физические упражнения; - упражнения на развитие воображения, памяти, внимания; - звуки З, С; - упражнения на составление предложений по схемам.5 неделя16 занятие- упражнения на развитие воображения, памяти, внимания; - физические упражнения; - Звук Р; - упражнения на составление небольшого рассказа по серии картинок.17 занятие- упражнения на развитие воображения, памяти, внимания; - физические упражнения; - групповое обсуждение прочитанной сказки, составление предложений по прочитанному.18 занятие- обобщающая беседа по проведенным занятиям о важности грамотной правильной речи; - упражнения на составление связанных текстов по картинкам.
В исследовании использовалась серия игровых упражнений, описанных в работе Е.В. Колесниковой. Данная серия включает в себя три блока упражнений.
.Развитие фонематического слуха
Знакомство с терминами слово и звук.
Детей учат употреблять эти слова при выполнении упражнений в речевых играх. Знакомят с тем, что слова состоят из звуков, звучат по-разному и сходно, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности.
Обращается внимание на длительность звучания слов.
Формируется умение различать на слух твердые и мягкие согласные; определять и изолированно произносить первый звук в слове; называть слова с заданным звуком; учат выделять звук в слове: произносить его протяжно, громче, чем он произносится обычно, называть звук изолированно.
Дополнительно автором введено ознакомление с делением слов на слоги, с моделированием - изображение слова в виде прямоугольника.
.Развитие графических навыков
Дети учатся:
рисовать вертикальные и горизонтальные линии, округлые линии, предметы, сочетающие в себе прямые и округлые линии;
штриховать различные предметы.
Здесь за основу взята работа Т.Б. Филичевой Развитие графических навыков. Но в данном пособии эти задачи решаются в игровой форме. Например, вместо задания нарисовать вертикальные линии предлагается дорисовать иголки ежику, струйки дождя и т.д. Тем самым, дети незаметно для себя упражняются в написании элементов букв: ручка к зонтику - элемент буквы У , цыпленок - буква О и т.д.
Первые задания дети должны выполнять фломастерами; письмо ими не требует сильного нажатия, а линии получаются отчетливыми.
Как только дети научатся выполнять задания фломастерами, они могут работать карандашом или ручкой.
iелью постепенного перехода от простейших графических упражнений к более сложным, дети сначала учатся рисовать вертикальные и горизонтальные линии, затем линии с закруглением, а затем
рисуют предметы, в которых сочетаются различные элементы.
К концу года даются задания на заштриховку, которые вызывают у детей определенные трудности, но по мере выполнения заданий они устраняются.
. Развитие основных движений и мелкой моторики
Эти задачи решаются во время физкультминуток, на которых дети учатся выполнять различные упражнения для рук, ног, туловища, пальцев, кистей рук.
Для этого используются веселые стихи, связанные с темой занятия, требующие от детей выполнения различных движений соответственно тексту.
На первых занятиях необходимо выполнять задание вместе с детьми, чтобы они могли подражать движениям педагога.
Вначале упражнения выполняются в медленном темпе, а педагог следит за правильностью позы ребенка и точностью переключения одного движения на другое. Если у ребенка не получается, будьте терпеливы, обратитесь к родителям, чтобы они помогли детям научиться выполнять то или иное движение.
Затем дети самостоятельно выполняют движения по словесной инструкции.
Примеры упражнений приведены в Приложении 2.
.4 Анализ результатов формирующего эксперимента
Контрольное измерение уровня развития звукопроизношения продемонстрировал