Развитие воли младших школьников средствами подвижных игр во внеурочной деятельности
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ьзовались те показатели, что и в констатирующем эксперименте.
Анализ результатов показал, что уже 21 человек (88 %) показали высокий уровень развития воли и 3 ученика (12 %) - средний.
Диаграмма отражает результаты данной методики.
Оцени себя.
Данный тест при проведении в контрольном эксперименте позволил увидеть изменения, произошедшие в уровне развития воли по сравнению с результатами констатирующего.
Диаграмма
Как видим, процент учеников с высоким уровнем развития воли увеличился на тАж.%, средним - на тАж.%, а с низким уменьшился на ..%.
Конечно, ожидать значительных изменений не приходится, так как уже отмечалось, что для развития волевых качеств рамок, ограниченных сроками практики недостаточно.
Таким образом, анализ результатов в контрольном эксперименте, сравнение их с результатами констатирующего позволяет сделать вывод об эффективности применённых для развития волевых качеств методов и средств, таких как подвижные игры, разъяснение необходимости развития воли, методы и приёмы активизации развития волевых качеств и др.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Изучение эффективности подвижных игр для развития воли младших школьников показало, что успешное их применение в значительной мере связано с творчеством самого педагога, его умением подать игру, направить инициативу детей и их творческую активность.
Как показал анализ научной литературы, проблема развития воли значима в современном образовании.
Воля проявляется во всех видах деятельности человека. Так, учёба, труд, спорт немыслимы без волевого усилия, без осознания цели, без умения преодолевать объективные и субъективные помехи., усталость.
Задачей воли является управление нашим поведением, сознательная регуляция активности, особенно в тех случаях, когда возникают препятствия нормальной жизнедеятельности. В основе этой регуляции лежит взаимодействие процессов возбуждения и торможения нервной системы.
Опытно-экспериментальная работа во 2 в классе лицея №38 г. Белгорода показала, что использование игровых упражнений, дающих возможность для воспитания воли у детей, создание ситуаций, где учащимся необходимо проявить свои волевые качества; использование различных методов и приёмов активизации развития волевых качеств школьников было эффективно для реализации задач исследования.
Список литературы
1.Абрамова, Г. С. Возрастная психология [Текст]: уч. пособие для студентов ВУЗов. - / Г. С. Абрамова. - М.: Академ Проект, 2000, - с. 306
2.Щуркова, Н. Е. Прикладная педагогика воспитания [Текст]: Учеб. пособие/ Н. Е. Щуркова, С. -П., 2005, - с. 336.
3.Бабанский, Ю. К. Педагогика [Текст]:.учеб. пособие / Ю. К Бабанский и [др.]; под. ред. Ю.К. Бабанского. - М: Просвещение, 1998.- с.372.
4.Щербаков, А. И. Практикум по психологии [Текст] / А. И. Щербаков. - Л., 1978,-с. 311.
5.Сластенин, В. А. Педагогика [Текст]: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений/ В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. - М.: Изд. Центр Академия, 2002. - с. 576.
6.Выготский, Л. С. Детская психология [Текст]: собр. Соч. в б.т., т. 4. - /, Л. С. Выготский - М., 1984, - с. 251.
7.Гликман, И. 3. Теория и методика воспитания [Текст] / И. 3. Гликман. - М: ВЛАДОС,2003,- с. 176.
.Дубровина, И. В. Психология [Текст] / И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан; Под ред. К В. Дубровиной. - М.: Изд. центр Академия, 2004. - с. 464.
.Зимняя, И. А. Педагогическая психология [Текст]: учеб. пособие - / И. А. Зимняя - М., 2000, - с. 247.
.Ильин Е. П. Психология воли [Текст] / Е. П. Ильин- Питер, 2000, - с. 125.
.Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике (междиiиплинарный) [Текст] / Г. М. -Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М: ИКЦ МарТ; Ростов н/Д.; Изд. центр МарТ, 2005. - с. 448.
12.Селиванов, В. С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания [Текст] :Учеб. пособ. для студ. высш. уч. завед. / В. С, Селиванов; под ред. В. А. Сластёнина, - М.: Изд. центр Академия, 2005, - с. 336.
13.Селевко, Г. К. Серия Самосовершенствование личности [Текст] / Г. К. Селевко, В. И. Болдина, О. Г. Левина - М.: Народное образование, 2001, - с. 188.
14.Кузин, B.C. Психология [Текст]: учебник. 3-е издание, перераб. и доп. - / B. С. Кузин - М: АГАР, 1997, - с. 253
15.Кукушин, В. С. Теория и методика воспитательной работы [Текст] / В. C.Кукушин. - Ростов н/Д.: Изд. Центр МарТ, 2000, - с. 320.
16.Леонтьев, А. Н. Деятельность, сознание, личность [Текст] / А. Н. Леонтьев, - М.,1975.- с. 238.
17.Маленкова, Л. И. Теория и методика воспитания [Текст] / Л. И. Маленкова. - М.: Пед. общество России, 2002, - с.480.
18.Минскин, Е. М. Игры и развлечения в группе продлённого дня [Текст]/ Е. М. Минскин, - М., 1983, с. 192.
19.Мухина, В. С. Возрастная психология [Текст] / В. С. Мухина. - М.: Академия, 2000.
20.Немов Р. С. Психология [Текст]: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. - М., 2000, кн.1, с.688.
.Ожегов, С. И. Словарь русского языка [Текст] / С. И. Ожегов. - М.,
.Погодаев Г. И. Настольная книга учителя физической культуры [Текст] / Г. И. Погодаев. - М.: Пед. общество России, 2000.
.Подласый, И. П. Педагогика начальной школы [Текст] / И. П. Подласый. - М.: Гумамит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 400 с.
.Рогов, Е. И. Эмоции и воля [Текст]: азбука психологии. - / Е. И. Рогов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001, - 240с.
25.Рожков, М. И. Организация воспитательного процесса в школе [Текст]/ М. И, Рожков, Л. В. Байбородова, - М., 2001, - с. 256.
26.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии [Текст] - / С. Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер,2000, - с. 244.
27. История педагогики [Текст]: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов/ под ред. М. Ф. Шабаевой . - М.: Изд. Центр Просвещение, 1981.