Развитие воли младших школьников средствами подвижных игр во внеурочной деятельности
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Министерство образования и науки Российской Федерации
Департамент образования, культуры и молодёжной политики
Белгородской области
Государственное образовательное учреждение среднего
Профессионального образования
БЕЛГОРОДСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
ШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ
Предметно-цикловая комиссия психолого-педагогических диiиплин
КОРНЕВА ЕЛЕНА ПАВЛОВНА
студентка группы 41-КП
РАЗВИТИЕ ВОЛИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ПОДВИЖНЫХ ИГР ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПРИЛОЖЕНИЕ
к выпускной квалификационной работе
по специальности 05071952 - коррекционная педагогика в начальном образовании
Квалификация - учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Научный руководитель:
Шишкова Е. М.
Белгород 2008
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ПО РАЗВИТИЮ ВОЛИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
.1 Общее понятие воли. Характеристика волевых качеств личности
.2 Возрастные особенности волевых проявлений у детей младшего школьного возраста
.3 Условия развития воли младших школьников средствами подвижных игр
. ОПЫТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ВОЛИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
.1 Анализ опыта учителей по развитию воли младших школьников
.2 Изучение уровня развития волевых качеств у младших школьников
.3. Опытная работа по развитию воли младших школьников во внеурочное время
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Понятием воля оперируют психиатрия, психология, физиология и философия. В толковом словаре С. И. Ожегова [32, с. 298] воля трактуется, как способность осуществлять поставленные перед собой цели.
Рассматривая общественно историческую обусловленность воли, нами отмечено, что способность к волевым действиям возникает с переходом наших предков к трудовой деятельности. У животных нет воли. Воля - это специфически человеческая сторона психики, так как животное пассивно приспосабливается к природе, и лишь для человека характерен труд - сознательная деятельность, направленная на подчинение и изменение природы. Воля людей формировалась и изменялась в зависимости от общественно-исторических условий, в зависимости от условий материальной жизни общества. Характер целей и побуждений человека определяется тем, интересы какого класса он представляет. Поэтому волевое поведение одних людей направлено на общественно значимые цели, а других - подчинено эгоистическим побуждениям.
Воля как регулятор поведения формируется в процессе жизни и деятельности. Находясь в коллективе и занимаясь трудом, учением, игрой, человек воспитывает свою волю.
Воля может проявляться не только в больших, но и в малых делах. Для маленького ребенка проявление воли и в маленьком деле - хорошая школа волевых поступков и действий.
Задачей воли является управление нашим поведением, сознательная регуляция активности, особенно в тех случаях, когда возникают препятствия нормальной жизнедеятельности. В основе этой регуляции лежит взаимодействие процессов возбуждения и торможения нервной системы. В соответствии с этим в указанной выше задаче выделяется два основных волевых действия - активизация (побудительная, стимулирующая) и торможение
Волевые или произвольные действия проявляются у человека не сразу.
Волевое действие каждого человека неповторимо, так как является отражением его индивидуальности. В рамках индивидуальных различий волевой сферы выделяются качества, характерные для каждого человека: сила воли, целеустремленность, инициативность, самостоятельность, решительность, энергичность, настойчивость, самооценка, самоконтроль, уравновешенность, независимость, мужество, организованность, диiиплинированность, деловитость и др.
Мы не случайно остановились на перечислении волевых качеств, потому что при рассмотрении понятия воли, ее характеристике, выявлении факторов развития воли, при выделении критериев уровня сформированности воли мы будем основываться именно на этих качествах.
Воля проявляется во всех видах деятельности человека. Так, учеба, труд, спорт немыслимы без волевого усилия, без осознания цели, без умения преодолевать объективные и субъективные помехи, усталость.
Поэтому тема данного исследования: Воспитание воли младших школьников средствами подвижных игр.
И мы не случайно обратились к этой теме, она кажется наиболее важной и интересной, так как ребенок проходит начальные этапы своего становления именно в младших классах.
Проблема исследования: выявить условия использования подвижных игр для воспитания воли у детей младшего школьного возраста.
Цель исследования: обоснование условий использования подвижных игр для воспитания воли у детей младшего школьного возраста.
Объект: процесс развития воли у учащихся начальной школы.
Предмет: подвижные игры как средство воспитания воли у младшего школьника.
- Гипотеза: Процесс развития воли у младших школьников будет протекать с большим эффектом, если учитель при организации педагогической деятельности будет опираться на знание индивидуальных и физиологических особенностей младших школьников; применять разнообразные подвижные игры для развития воли;
- учитывать выявленные в ходе диагностики возрастные, п