Психолого-педагогические особенности детей в занятии спортом
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
ладшего школьного возраста имеет ряд отличий. В целом мотивацию спортивной деятельности спортсменов - подростков можно разделить на две составляющие, это непосредственные мотивы и опосредованные мотивы деятельности:
К непосредственным мотивам спортивной деятельности относится:
1.потребность в чувстве удовлетворения от проявления мышечной активности;
2.потребность в эстетическом наслаждении собственной красотой, силой, выносливостью, быстротой, гибкостью, ловкостью;
.стремление проявить себя в трудных, даже экстремальных ситуациях;
.стремление добиться рекордных результатов, доказать свое спортивное мастерство и добиться победы;
.потребность в самовыражении, самоутверждении, стремление к общественному признанию, славе.
Опосредованные мотивы спортивной деятельности
1.стремление стать сильным, здоровым;
2.стремление через спортивную деятельность подготовить себя к практической жизни;
.чувство долга;
.потребность в занятиях спортом через осознание социальной важности спортивной деятельности.
Кроме того, спортивная деятельность становится потребностью (на фоне привыкания к физическим нагрузкам необходимость испытывать их входит в привычку).
Стадия спортивного мастерства. Здесь основные мотивы выражаются в стремлении:
поддержать свое спортивное мастерство на высоком уровне и добиться еще больших успехов;
служить своими спортивными достижениями Родине;
содействовать развитию данного вида спорта, потребности передать свой опыт молодым спортсменам.
Мотивы спортивной деятельности характеризуются ярко выраженной социальной направленностью и педагогическими стремлениями.
4.2 Проблемы в мотивировании спортсменов-подростков
Мотивация занимает ведущее место в структуре личности и является одним из основных понятий, используемых для объяснения движущих сил поведения.
Наряду с этим остаются малоисследованными психологические особенности спортсменов подросткового возраста, особенности взаимосвязи спортивной мотивации с мотивами занятий спортом, волевыми качествами и свойствами темперамента, педагогические условия формирования спортивной мотивации.
Одной из проблем мотивирования спортсменов - подростков является их низкая заинтересованность в систематических занятиях физическими упражнениями.
Эта проблема получает свое развитие еще в период младшего школьного возраста. Основой на возникновения этой проблемы является то, что ребенка не приучили к систематическим занятиям физкультурой и спортом. А если ребенок не понимает важности в занятиях физкультурой, то как он может мотивировать себя к занятиям им!?.
И всё же, проблему можно решить и на данном этапе развития ребенка. Одним из способов решения данной проблемы является агитационная - пропагандистская работа с подростками. Ведь этот возраст характеризуется тем, что ребенок становится зависимым от мнения окружающих. Привести пример о каком-то знаменитом спортсмене, показ видео фильмов, походы на различные состязания.
Так же можно воспользоваться тем, что дети этого возраста начинают интересоваться лицами противоположного пола, внушить ребенку то, что ты будешь более привлекательным для…, но тебе следует заняться спортом, если ты этого хочешь реально этого достичь.
В период взросления у детей протекает по разному, но все же имеет ряд одинаковых черт.
У парней этого возраста основные отличительные признаки их успешности и популярности заключается в следующем:
Я, самый сильный
Я, победитель
Если не Я, то кто!?
У девушек этого возраста мотивация к занятиям спортом проходит хуже, чем у парней. Это может зависеть от воспитания в семье. Например, внушения родителей девочке о том ты итак у нас самая красивая или быть хрупкой и слабой, основная черта женщины и.т.п.
И все таки это приводит к тому что девушки со временем взросления и бурной перестройки организма начинают не получать удовлетворения от своего отражения, начинают сидеть на всяческих диетах, изводить свой организм, что приводит к нервным срывам и прочим проявлениям психического и физического расстройства.
Об этом должны позаботится родители и педагоги в школе, что бы не допустить это в будущем.
Так же как и с парнями, девушек можно мотивировать тем, что показать им примеры успешных и красивых спортсменок, внушить то, что красивые и подтянутые фигуры интересуют в большей мере, чем вид измученной нервозной девушки.
Итак, подводя итог всего вышесказанного, каждая проблема имеет свое решение, главное найти путь, по которому нужно идти в решении этой проблемы.
В проведенном исследовании были выделены как общие, так и специфические особенности мотивационной сферы подростков, занимающихся различными видами спорта. Важно отметить, что работа по формированию устойчивой положительной мотивации к занятиям спортом, должна носить системный характер и учитывать взаимоотношения в тренировочном и соревновательном процессе самого спортсмена, тренера и родителей.
подросток спорт психологический педагогический
5. ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ ТРЕНЕРАМ-НАСТАВНИКАМ В ДОСТИЖЕНИИ ПОСТАВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ И ПОДРОСТКАМИ
Практические рекомендации для тренеров
1.Обращайте внимание на правильное выполнение деталей задания и не скупитесь на похвалу и поощрения. Почаще хвалите молодых спортсменов. Используй