Психолого-педагогическая социальная практика в средней общеобразовательной школе
Отчет по практике - Психология
Другие отчеты по практике по предмету Психология
ыпал на т.к. праздник день Св. Валентина, поэтому ученики были преисполнены чувством любви. Тема: уроки любви. Задачи: раскрыть смысл слов любовь, забота; научить детей выражать свои чувства; укрепит умение работать в команде. Оборудование и ход мероприятии я отобразила в приложении № 6. Урок прошел без инцидентов, полностью как он был запланирован. После просмотра фильма многие дети, проявив сентиментальность, заплакали, но очень быстро успокоились. В конкурсах участвовали охотно. Класс был поделен на 2 команды мальчиков и девочек. Первое задание называлось защемило сердце. Выбирается по 2 участника из каждой команды. Одному завязывают глаза, а второму на разные детали одежды прикрепляют прищепки. Задание: с завязанными глазами найти все прищепки на теле товарища. В этом соревновании победили мальчики. Второе задание называлось Счастливое личико. На доску прикрепить 2 больших сердца, а маленькими сердечками нужно выложить личико. Побеждает та команда, которая быстрее справится. В этот раз победили девочки. Последнее задание без слов. На карточке написаны поговорки, нужно было невербально объяснить смысл. Победила команда мальчишек. Обе команды были активны. Но по количеству выигранных сердец победила команда мальчиков. Всем участникам были вручены грамоты, а победителям вручен шуточный кубок в виде сердечка. В конце урока ученики раздали свои валентинки, поздравили друг друга. Домашнее задание красиво признаться в любви родителям.
урок школа тренинг методика
2. Проведение диагностической работы с применением различных диагностических методик
2.1 Методика Неоконченные предложения
Был получен запрос от классных руководителей и родителей учащихся 4-х классов, т.к. ученикам предстоит ПГК в этом году. Для диагностики учащихся мы использовали выбранную нами ранее методику неоконченные предложения т.к. эта методика наиболее подходит для уровня развития младших школьников. В результате опроса в целом дети спокойны и уверены в себе за исключением некоторых учеников. Ход опроса и результаты я отобразила в приложении № 1.
Я принимала участие только в исследовании 4 А класса, т.к. 4 Б был изучен ранее, до того, как я прибыла для прохождения практики.
2.2 Тест школьной тревожности Филлипса
Был получен запрос от классных руководителей 9 классов проверить у учащихся уровень тревожности, т.к. в этом году им предстоит сдать ПГК. Для диагностики мы использовали выбранный нами опросник школьной тревожности Филлипса. Удалось провести данный опрос одновременно, т.к. задание поручили классным руководителям.
С интерпретацией у меня возникли небольшие трудности, т.к. я впервые столкнулась с данной методикой. Ход работы, последовательность мне объяснила М.Ж. Калиоллаева (школьный психолог).
Методику и полученные результат я отобразила в приложении № 2. Испытуемые проходили опрос после 6-го урока. Были очень усталыми, неохотно отвечали на вопросы. Результаты опроса были разными по разным категориям, но в общем уровень тревожности не большой. Учащиеся не нуждаются в коррекции поведения. Они собранны и уравновешенны, т.к. чувствуют высокий уровень подготовки.
2.3 Проективная методика Несуществующее животное
Рисуночный тест я провела с ученицей 3 Б класса Кехтер Люды. Данный класс является коррекционным. Также я применила методику КРС (кинетический рисунок семьи). Ход исследования я отобразила в приложении № 8. Жалобы: девочка себя ведет очень агрессивно, не слушает преподавателя. В ходе исследования выяснилось, что данное поведение объясняется нехваткой общения, тревогой, желанием всеми командовать и любовью создавать конфликтные ситуации. Затем провела беседу с мамой Кехтер А.В.(см. 8.2.). Рекомендации: уделять дочери больше внимания, играть вместе с ней, не идти на конфликты. Аккуратно выяснить причину тревоги и постараться успокоить своего ребенка.
2.4 Кинетический рисунок семьи (КРС)
После того как был проведена методика несуществующее животное и выявлен недостаток общения и боязнь агрессии, я провела КРС, с целью выяснить отношения в семье. Ход работа я отобразила в приложении № 9. В результате стало ясно, что Кехтер Л. Считает непоколебимым авторитетом свою старшую сестру Кехтер Н. В свою очередь Найля также учится в ГУ СОШ № 20 РО. Я подала запрос завучу второй смены Поповой Л.А. о поведении и успевании Кехтер Н. Выяснилось: она очень агрессивна со сверстниками и учителями. Учится очень плохо :имеет только оценки неудовлетворительно и удовлетворительно. Состоит на учете в детской комнате полиции. Отсюда и вытекает плохое поведение Люды.
3. Организация и проведение занятий с элементами тренинга
Нам была поставлена задача провести тренинг на уроках самопознания Я в мире людей , который посвящался юбилею Сары Алпысовны Назарбаевой. Целью данного тренинга научить ценить и уважать не только себя, но и окружающих людей, доверять им, находить положительные стороны личности.
Учащиеся охотно приняли участие. Им было очень интересно, охотно рассказывали о своих близких людях. В тренинге, проведенным в 10 А классе, принял участие их классный руководитель Клара Кадырована. Это очень раскрепостило учеников, они были очень растроганны признанием им в любви их педагога. Данным тренингом мы не только добились поставленной цели, также нам удалось сблизить у