Психологические особенности восприятия текста
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОСОФИИ И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК
КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ
КУРСОВАЯ РАБОТА
Психологические особенности восприятия учебного текста
студентки 2 курса отделения психологии
Андрушойть Вероники Викторовны
Научный руководитель -
кандидат психологических наук,
доцент Ю. С. Смирнова
Минск, 2011
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ВОСПРИЯТИЕ ТЕКСТА КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
.1 Текст и его свойства как предмет психологического исследования
.2 История исследования проблем восприятия текста
.3 Эмпирических исследований восприятия текста
ГЛАВА 2. ВОСПРИЯТИЕ УЧЕБНОГО ТЕКСТА: ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ, ХАРАКТЕРИСТИКИ
.1 Соотношения восприятия и понимания учебного текста
.2 Основные характеристики восприятия учебного текста
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ВВЕДЕНИЕ
Проблема восприятия текста является одной из существенных проблем, от решения которой во многом зависит оптимальное функционирование многих видов массовой коммуникации [33].
Проблема восприятия учебного текста активно разрабатывалась в 60-ых - 70-ых годах XX века. Исследователи рассматривали как общетеоретические вопросы, так и прикладные аспекты данной проблемы. Предметом исследования были восприятие текстов разных функциональных стилей, механизмов вероятностного прогнозирования в процессе восприятия. Данная проблема формировалась как проблема восприятия информации: знаковой, текстовой, графической [35].
Существует неразрывная связь двух проблем: восприятие учебного текста и его понимания. Используя термин восприятия, исследователи часто описывают процесс понимания. А.А. Залевская приводит трактовку понимание текста как процесса построение его проекции (или образа содержания текса) [13, с. 65]. С точки зрения Е.Н. Зарецкой, текст - коммуникативная структура, которая предназначена для понимания, то есть текст будет называться текстом только тогда, когда он понятен реципиенту [15, с. 23].
Таким образом, подчёркивается значимость процесса понимания, а восприятие учебного текста рассматривается как вспомогательный процесс.
В последнее десятилетие представлены преимущественно работы, исследующие проблемы понимания учебного текста и его интерпретации. Вместе с тем не следует недооценивать роль восприятия в обработке вербальной информации, так как восприятие текста является сложным многоплановым процессом, от которого зависит дальнейшая обработка текста. Кроме того, произошло изменение в отношении к чтению. По мнению С.А. Васильева, чтение заменяется селекцией, поиском информации [7]. Реципиент, получая огромное количество различной информации, вынужден быстро её обрабатывать. Часто при чтении реципиент не имеет возможности глубоко вчитываться в текст, но при этом он находит и получает нужную информацию. Каким образ проходит первичная обработка учебного текста, на что обращает внимание реципиент при восприятии учебного текста-это исследовательские вопросы, которые требуют специального изучения [35].
Объектом исследования является восприятие текста.
Предмет исследования - особенности восприятия учебного текста.
Цель исследования: охарактеризовать особенности восприятия учебного текста.
В исследовании решались следующие задачи.
.Провести анализ исследований текста и выделить его основные свойства.
.Проанализировать историю и современные исследования проблемы восприятия текста.
.Охарактеризовать методы соотношения восприятия и понимания учебного текста.
.Рассмотреть основные характеристики восприятия учебного текста.
ГЛАВА 1. ВОСПРИЯТИЕ ТЕКСТА КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
.1 Психологическое исследование текста и его свойств
Восприятие текста - это, то явление, изучение которого относятся к числу классических проблем психологии - восприятие вообще. Язык отражает некоторые общие принципы восприятия мира, языковые категории, единицы указывают на ту содержательную информацию, которая становится продуктом человеческой обработки. Полученная в ходе предметно-познавательной деятельности, эта информация обретает в языковых формах своё отражение и свою фиксацию.
По мнению Л.В. Ширинкиной, понятие текста относится к числу интуитивно очевидных [35]. Так, в исследованиях К. Бринкера испытуемым были предложены два ряда предложений. Одну последовательность они без сомнения посчитали текстом, а вторую отказались назвать текстом. В основе выбора лежал содержательно-тематический аспект: в первой последовательности предложения были объединены одной темой, во второй - общая для всех предложений тема отсутствовала [36].
Все попытки дать научное определение текста вызывают у многих исследователей трудности. Текст исследуется разными дисциплинами, которые применяют разные подходы к его изучению. Стремясь выделить сущность и воспринимаемые признаки текста, каждая наука исходит из особенностей тех типов и видов текстов, с которыми она по преимуществу имеет дело. Таким образом, очевидно, что определение текста, вырабатываемые в лингвистике, философии, семантике, не должно быть одинаковым.
Существуют попытки дать наиболее универсальное оп?/p>