Процесс организации музейно-педагогических практик младших школьников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
а результат этой деятельности - найденный способ решения проблемы - носит практический характер, имеет важное прикладное значение и интересен для самих открывателей.
Общими рекомендациями по проведению проектной деятельности с младшими школьниками являются следующие:
При организации проектной работы в начальной школе необходимо учитывать возрастные психолого-физиологические особенности детей младшего школьного возраста. Темы детских работ выбираются из содержания учебных предметов или близкие к ним. Проблема проекта или исследования, обеспечивающая мотивацию включения в самостоятельную работу, должна быть в области познавательных интересов ребёнка и находиться в зоне ближайшего развития.
Длительность выполнения проекта или исследования целесообразно ограничить 1-2 неделями в режиме урочно-внеурочных занятий или 1-2 сдвоенными уроками.
Очень важно, чтобы дети овладели приёмами проектирования и исследования как общеучебными умениями. Целесообразно в процессе работы над темой включать экскурсии, прогулки-наблюдения, социальные акции, работу с различными текстовыми источниками информации, подготовку практически значимых продуктов и широкую общественную презентацию (с приглашением старших ребят, родителей, коллег педагогов и руководителей).
Наряду с формированием умений по отдельным элементам проектной и исследовательской деятельности у обучающихся на традиционных занятиях начиная со 2 класса (таких как: целеполагание, формулирование вопросов, рефлексия, планирование действий и так далее) возможно проведение в 3-ем классе во 2-ом полугодии одного проекта или исследования, в 4-ом - двух проектов или исследований. Если позволяют ресурсы учебного времени, проектную и исследовательскую деятельность можно организовывать в урочное время, но при условии личностно мотивированного включения ребёнка в работу.
На основании вышеизложенного в этой главе можно сделать следующие выводы:
- Музейная педагогика формируется на стыке музееведения, педагогики, психологии.
Необходимость существования музейной педагогики вызывает подход к музею как к модели многомерного мира, в которой опыт рационального познания переплетается iувственным.
В настоящее время четко обозначается тенденция сотрудничества музея и школы.
Ведущей тенденцией музейной педагогики становится переход от единичных и эпизодических контактов с посетителями к созданию многоступенчатой системы музейного образования, приобщения к музею и его культуре.
Музейные экскурсии создают условия для непосредственного вовлечения учащихся в профессиональную музейную коммуникацию.
Анализ разнообразия форм, которые могут реализовываться в перспективной модели школа-музей-школа, позволяет рассматривать привлечение метода проектов обоснованным и уместным - культурной формой - в рамках музейной педагогики.
Педагог, осуществляющий функцию проводника в музейное поле культуры, наряду с общеобразовательными задачами развития познавательной активности ребенка и способности к эстетическому созерцанию и переживанию призван решать задачи по формированию устойчивой потребности и навыков общения, взаимодействия с памятниками культуры и музеем.
Существуют особые требования к экскурсиям в музее, которые предназначаются для младших школьников в рамках музейной педагогики:
экскурсия должна заинтересовать детей;
экскурсия имеет ограничения по времени;
на экскурсии дети должны потрогать, пощупать, проверить экспонаты своими руками:
желательно, что бы экскурсия была интерактивной, в ходе ее должны проходить различные конкурсы и соревнования.
2. Анализ педагогических условий реализации проекта Музей и школа с использованием страницы сайта класса
.1 Паспорт проекта Музей и школа в 4 классе
Паспорт проекта Музей и школа
Название проекта: Музей и школа.
Руководитель проекта: Бурмакин Глеб Сергеевич, студент 4 курса ИППС СФУ.
Работа, в рамках которой проводится проект: Внеклассная работа.
Смежные предметы: история, информатика.
Возраст учащихся, на которых расiитан проект: 10 лет.
Форма организации детей: индивидуально-групповая.
Режим работы: внеурочный.
Тип проекта: информационный
Цели проекта: Сформировать потребность общения с музейными предметами и музеем
Образовательные:
Представить историю праздника 23 февраля
Воспитательные:
Сформировать отношение к традиции празднования 23 февраля.
Воспитание чувства гордости за вооруженные силы, за доблестную историю вооруженных сил России.
Действовать в игровом плане в условиях военной ситуации.
Развивающие:
Отрефлексировать встречу с музейными предметами и музеем в форме письменной работы.
Задачи проекта:
активизация познавательной деятельности учащихся;
представление результата проектной деятельности в виртуальном пространстве - на странице сайта класса.
Продукты проекта:
Страница на сайте класса
Сочинения учащихся
Аннотация:
Проект Музей и школа предназначен для проведения в четвертых классах общеобразовательных школ, гимназий и лицеев как один из способов развития проектного мышления за iет активизации познавательной активности, аспектов проектной деятельности, а также применения средств информационно-коммуникационных технологий. На этапах реализации проекта б