Профилактика насилия над детьми в семье
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
подросткового возраста.
Условия реализации программы. Программа рассчитана на учащихся 8-10 классов. В зависимости от возраста участников группы программа может видоизменяться.
Оптимальное число участников группы - 14-16 человек (учащиеся 8-10 классов - 16 человек в группе; учащиеся младше восьмого класса - 14 человек в группе и меньше).
Общий объем программы - 32 часа. Программа тренинга рассчитана на четыре дня работы по восемь часов в день. Возможно уменьшение общего количества часов до 24; количества часов в день - до четырех (но не меньше).
Группы могут быть смешанными (по полу, возрасту).
Рекомендации по использованию программы. Обязательна предварительная встреча тренера с каждым участником программы с целью формирования мотивации на участие подростка в тренинге.
Необходимо наличие видеокамеры для реализации отдельных блоков программы.
Эффективность программы оценивается путем:
анализа тренером анкет подростков о программе;
откликов родителей, педагогов, социальных работников об изменениях в детях, произошедших в них за время тренинга или после него.
Содержание тренинга представлено следующими блоками информации:
Введение.
Создание работоспособности. Создание благожелательной, доверительной и рабочей атмосферы в группе. Ориентация в проблеме. Обнаружение и актуализация проблемных областей. Выявление образа взрослого и образа подростка, существующих в подростковом сознании.
Обучение и развитие.
Три мира (взрослых, подростков, общий). Определение границы этих миров. Осознание разницы позиций в общении взрослого и подростка. Выявление особенностей взаимоотношений взрослых и подростков, пути их изменения. Преимущества открытости в общении взрослых и подростков; отвага быть искренним, открытым.
Типология поведения (деструктивные и конструктивные способы взаимодействия; манипуляция).
Выявление деструктивных и конструктивных способов поведения. Диагностика чувств, которые то или иное поведение вызывает у окружающих. Выход на эффективность конструктивного способа взаимодействия. Выявление механизмов и способов манипуляции в общении взрослых и подростков. Диагностика чувств, которые вызывает манипулятивное поведение. Обсуждение причин лжи и последствий, которые она имеет.
Эмоции и чувства: осознание и конструктивные способы выражения.
Развитие сензитивности к собственным чувствам и чувствам других людей. Понимание языка чувств. Конструктивные способы выражения эмоций.
Мотивы поведения взрослых.
Понимание поведения взрослых через осознание мотивов этого поведения. Отреагирование чувств относительно взрослых. Осознание того, что значит принимать взрослых.
Формирование навыков конструктивного взаимодействия со взрослыми.
Развитие навыков эффективного взаимодействия.
Ответственность подростка за формирование конструктивных отношений со взрослыми.
Осознание границ собственной ответственности.
Самоценность. Повышение самооценки.
Поиск внутренних ресурсов. Понимание ценности другого человека. Развитие умения получать поддержку от взрослых и оказывать ее. Получение поддержки от группы.
Завершение тренинга
Личностная обратная связь (чемодан). Позитивное завершение межличностных отношений в группе.
Личностная поддержка. Итоги тренинга.
Осознание и структурирование опыта, полученного на тренинге. Выявление индивидуальных вариаций полученного опыта.
) Практические занятия с элементами тренинга для подростков и юношей Мой защищенный мир.
Ребенок может столкнуться с насильственными действиями в любое время и в любой ситуации: в школе, на отдыхе, в общественном месте. Исключением не является и семья, несмотря на то, что данный социальный институт призван обеспечивать безопасность, которая является необходимым фактором для нормального развития ребенка. Насилие как социально-психологическая проблема является в настоящее время весьма актуальной и значимой.
Выбор детей подросткового и юношеского возраста как основного контингента в данных практических занятиях неслучаен. В подростковый период происходит отдаление ребенка от родительской семьи, увеличение числа конфликтов с родителями, другими взрослыми, а также со сверстниками. В подростковом возрасте закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок.
Важнейший момент в характеристике подростка, его новой социальной позиции - осознание своего Я. Это осознание осуществляется и в самооценке, и в отношениях со сверстниками и взрослыми. Появляется моральная потребность проанализировать свои достоинства и недостатки, стремление понять, что в собственных поступках и целях является правильным или неправильным и т. д.
В юности окончательно преодолевается зависимость от взрослых и утверждается самостоятельность личности. Психологическое содержание юности связано с развитием самосознания, формированием нравственного сознания, устойчивого мировоззрения. В межличностных отношениях нарастает значение индивидуальных контактов и привязанностей. Неблагоприятные общественные и микросоциальные условия могут приводить к острым психологическим конфликтам и глубоким переживаниям, к кризисному переживанию юности.
Таким образом, практические занятия Я могу сказать нет, включающие в себя укр