Профессиональное образование в условиях реализации ФГОС
Реферат - Педагогика
Другие рефераты по предмету Педагогика
начно важными для осуществления трудовой деятельности. Центральный аспект компетенции - способность осуществлять какую-либо деятельность, как привычную, так и новую, на основе органического единства знаний, умений, опыта, отношений и т.д.
Знания осваиваются в ходе познавательной деятельности. Знания необходимы как для осуществления деятельности, так и для дальнейшего обучения, что является неотъемлемым фактом существования в обществе, основанном на знаниях, в котором нам предстоит жить.
Умение предполагает целенаправленное выполнение действия (задания). Под отношениями понимаются отношения к объекту и предмету деятельности, отношения между субъектами деятельности, а также отношение работника к самому себе, своему личному и профессиональному развитию и карьере.
Опытом становится то жизненное и профессиональное содержание, которое осмыслено и проработано человеком и стало частью его внутреннего мира. Профессиональным и управленческим опытом работник начинает обладать только тогда, когда он анализирует результаты своей деятельности и делает правильные выводы.
Таким образом, понятия компетенций, компетентностей значительно шире понятий знания, умения, навыки, так как включает направленность личности (мотивацию, ценностные ориентации и т.п.), ее способности преодолевать стереотипы, чувствовать проблемы, проявлять проницательность, гибкость мышления; характер - самостоятельность, целеустремленность, волевые качества. Можно также понимать под компетентностью владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающее его личностное отношение к ней и к предмету деятельности. Компетенция предполагает некоторое отчужденное наперед заданное требование к образовательной (включая профессиональную) подготовке обучаемого, а компетентность есть уже состоявшееся личностное качество.
Во ФГОС нового поколения в основные термины включены положения, определяющие понятия компетенции, общекультурные и профессиональные компетенции. Учитывая данный категориальный аппарат ФГОС нового поколения, следует обратить внимание и на категории, являющиеся органическим его продолжением.
Общекультурные компетенции - совокупность социально-личностных качеств выпускника, обеспечивающих осуществление деятельности на определенном квалификационном уровне.
Профессиональные компетенции - способность действовать на основе имеющихся умений, знаний и практического опыта в определенной области профессиональной деятельностью.
Профессиональная компетентностью специалиста - это интегральная характеристика, которая определяет его умение решать профессиональные проблемы и типичные профессиональные задачи, возникающие в реальных ситуациях педагогической деятельности.
Педагогическое образование представлено в бакалавриате и магистратуре по направлениям:
050100 Педагогическое образование
050400 Психолого-педагогическое образование
050700 Специальное (дефектологическое) образование
051000 Профессиональное обучение (по отраслям)
Мы остановимся на федеральных государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) "бакалавр"), которые утверждены Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 декабря 2009 № 788 (4-х летний - 1 предмет) и от 17 января 2011 г. N 46 (5-летний - 2 предмета).
Анализируя педагогическую деятельность, Н.В. Кузьмина выделяет пять видов педагогической компетентности:
Методическая компетентность включает владение различными методами обучения и воспитания, знание дидактических методов, приемов и умение применять их в процессе обучения и воспитания, знание психологических механизмов усвоения знаний и умений и навыков.
Психолого-педагогическая компетентность предполагает владение психолого-педагогической диагностикой, умение строить педагогически целесообразные отношения с обучаемыми и воспитанниками, осуществлять индивидуальную работу на основе результатов психолого-педагогической диагностики; знание возрастной психологии, психологии межличностного и педагогического общения; умение пробуждать и развивать у обучаемых устойчивый интерес к обучению.
Дифференциально-психологическая компетентность включает умение выявлять личностные особенности, установки и направленность обучаемых и воспитанников, определять и учитывать эмоциональное состояние людей; умение грамотно строить взаимоотношения с руководителями, коллегами, учащимися.
Аутопсихологическая компетентность подразумевает умение осознавать уровень собственной деятельности, своих способностей; знание о способах профессионального самосовершенствования; умение видеть причины недостатков в своей работе, в себе; желание самосовершенствования.
Специальная компетентность включает глубокие знания, квалификацию и опыт деятельности в специальности (например, в области преподаваемого предмета, по которому ведется обучение, а в нашем случае в области работы с детьми-сиротами); знание способов решения психолого-педагогических задач, связанных с решением возникающих специфических проблем.
Проведенный контент-анализ понятия специальная компетенция показал, что практически все авторы специальные компетенции связывают с конкретной профессиональной деятельностью человек