Профессиональная подготовка спортивного педагога
Диссертация - Педагогика
Другие диссертации по предмету Педагогика
ределения уровня сформированности имеющихся психологических знаний и умений среди выпускников (n= 64)
Уровень сформированности имеющихся психологических знаний и уменийИнтенсивность мнений (%)х- ?Высокий657,755,06Средний3038,164,98Низкий6422,713,88
Анализ результатов определения сформированности имеющихся психологических знаний и умений показал следующее. Средний уровень сформированности психологических знаний и умений продемонстрировали 29 тренеров, что составило 50 % и 19 студентов - выпускников, что составило лишь 30 %. Высокий уровень был выявлен у 26 % тренеров, что составило 15 человек относительно 6 % выпускников, что составило 4 человека. Низкий уровень сформированности психологических знаний и умений выявлен у 24 % тренеров, что составило 14 человек и у 64 % выпускников соответственно, что составило 41 человек. (Рис. 2)
Рисунок 2 - Сформированность психологической компетентности
Данные показатели свидетельствуют о том, что уровень психологической компетентности спортивных педагогов выше, чем у студентов - будущих специалистов в области физической культуры и спорта. Высокое процентное отношение студентов - будущих специалистов в области физической культуры и спорта с низким показателем психологической компетентности (64 %) позволяет говорить о проблеме совершенствования психологической компетентности, как компонента профессиональной подготовленности выпускников физкультурного вуза.
.3 Определение влияния факторов: склонности к педагогической деятельности, профессионально-педагогического интереса и временного фактора (объем аудиторной нагрузки в часах) на уровень психологической компетентности выпускников в области физической культуры и спорта
Исследование профессионально педагогического интереса студентов-выпускников (Приложение 3) позволило выявить следующее (Таблица 6).
Таблица 6 Результаты определения устойчивости профессионально-педагогического интереса студентов-выпускников (n = 64)
Характер профессионального интересаВыраженность профессионального интересах- ?Устойчивый интерес4533,41 1,64Недостаточно устойчивый интерес3028,21 1,08Неустойчивый интерес2520,00 4,37
Анализ результатов исследования устойчивости профессионально-педагогического интереса студентов-выпускников показал следующее. Устойчивый интерес выявлен у 45% респондентов, что составляет 29 человек, недостаточно устойчивый интерес выявлен у 30% студентов, что составляет 19 человек и неустойчивый интерес выявлен у 25 % респондентов соответственно, что составило 16 человек (Рис. 3).
Рисунок 3 - Профессионально-педагогический интерес студентов-выпускников
Изучение склонности к педагогической деятельности показало следующее. (Таблица 7)
Таблица 7 Результаты определения склонности к педагогической деятельности студентов-выпускников (n= 64)
Степень выраженности склонности к педагогической деятельнИнтенсивность мненийх- ?Высокая53120,91 5,76Средняя3098,89 5,90Низкая1786,09 2,88
Анализ результатов исследования склонности к педагогической деятельности студентов-выпускников показал следующее. Высокая склонность к педагогической деятельности выявлена у 53 % респондентов, что составляет 34 человека, средняя степень выраженности склонности к педагогической деятельности выявлена у 30 %, что составляет 19 человек и соответственно низкая степень выраженности склонности к педагогической деятельности выявлена у 17%, что составило 11 человек. (Рис. 4)
Рисунок 4 - Степень выраженности склонности к педагогической деятельности среди студентов-выпускников
Изучение влияния выше названных факторов (профессионально-педагогического интереса и склонности к педагогической деятельности) на уровень психологической компетентности выпускников в области физической культуры и спорта с использованием однофакторного дисперсионного анализа по Фишеру позволяет утверждать, что склонность к педагогической деятельности и педагогический интерес влияют на психологическую компетентность. (P<0,01) (Таблица 8, 9)
Таблица 8 Влияние профессионально-педагогического интереса на уровень психологической компетентности студентов - будущих специалистов в области физической культуры и спорта
F - расчетн.F - критич.Р16,23,15<0,01
Таблица 9 Влияние склонности к педагогической деятельности на уровень психологической компетентности студентов - будущих специалистов в области физической культуры и спорта
F - расчетн.F - критич.Р12,13,1<0,01
Анализ времени аудиторной нагрузки (Приложение 6), выделенной на дисциплины, предполагающие формирование у студентов знаний и умений по психологии позволил заключить следующее.
У студентов очного отделения специальности 032101 "Физическая культура и спорт" за время обучения в вузе на курс психологии выделено 80 часов. Из них только 20 часов, что составляет 6 лекционных и 4 семинарских занятия выделяется на изучение основ общей психологии, что не позволяет обеспечить студенту условия для достаточного уровня формирования необходимых знаний и умений.
На 4 курсе студенты изучают психологию ФКиС, которая базируется на знаниях и умениях, полученных на 1 курсе по общей психологии, которой как выяснили недостаточно.
Данные утверждения позволяют предположить отрицательное влияние временного фактора на уровень психологической подготовленности специалистов по физической культуре и спорту.
Заключение по гла?/p>