Профессиональная подготовка спортивного педагога
Диссертация - Педагогика
Другие диссертации по предмету Педагогика
°женности склонности к педагогической деятельности определяется по следующей шкале. (Таблица 3)
Таблица 3 Ключ для определения степени выраженности склонности к педагогической деятельности
Степень выраженности склонности к педагогической деятельностиКоличество балловВысокая110 - 130Средняя90 - 109НизкаяМенее 90 баллов
Методы математической статистики включали в себя:
Вычисление процентного отношения;
Вычисление среднего значения Х (x?);
Вычисление стандартного отклонения (?);
Однофакторный дисперсионный анализ по Фишеру для изучения влияния одного фактора на другой.
2.3 Организация исследования
Исследование проводилось в 3 этапа.
этап.
С сентября 2008 по январь 2009 года - анализ научно-методической литературы.
При анализе научно-методической литературы было изучено более 50 источников. Анализ и обобщение научно-методической литературы был направлен на изучение следующих вопросов:
Профессиональная деятельность спортивного педагога;
Профессионально-педагогический интерес и склонность к педагогической деятельности;
Особенности деятельности спортивного педагога
Профессиональная компетентность спортивного педагога
Психологическая компетентность, как компонент профессиональной компетентности.
Первый этап предусматривал теоретическое обоснование актуальности вопроса и поиск эффективных средств и методов организации для проведения исследования.
этап.
С января 2009 г. по январь 2010 г. Выявлялось мнение спортивных педагогов о значимости психологических знаний и умений в профессиональной деятельности; оценка психологической компетентности тренеров и выпускников при подготовке спортсменов к соревнованиям; изучение профессионально-педагогического интереса студентов - будущих специалистов к выбранной профессии; изучение склонности к педагогической деятельности среди студентов - будущих специалистов в области физической культуры и спорта.
В исследовании приняло участие 122 человека. Из них 58 человек - спортивные педагоги и 64 человека - студенты 5 курса очного отделения направления 032101 "Физическая культура и спорт" Сибирского Государственного Университета Физической Культуры и Спорта. Спортивная специализация при опросе роли не играла.
Исследование проводилось в городе Омске на базе Сибирского Государственного Университета Физической Культуры и Спорта, ОблСДЮСШОР, СДЮСШОР № 6.
этап.
С января 2010 г. - заключался в обработке результатов исследования, написании магистерской диссертации.
ГЛАВА 3. Результаты исследования уровня сформированности психологических знаний и умений, значимости их в профессиональной деятельности и влияние факторов на формирование психологической компетентности спортивного педагога
.1 Выявление мнения тренеров о значимости психологических знаний и умений в их профессиональной деятельности
Анализ результатов исследования по определению значимости психологических знаний и умений в процессе профессиональной деятельности у тренеров, работающих по специальности, позволил сделать следующие заключения:
Психологическая компетентность в профессиональной деятельности спортивных педагогов имеет большое значение (100 %). Знания и умения в области психологии значимы как во время тренировочного процесса, так и на соревнованиях и используются тренерами постоянно (100 %).
% респондентов получили знания по психологии при обучении в высшем учебном заведении, вместе с тем респонденты отметили, что знаний полученных при обучении в вузе для практической работы не достаточно (85%) (рис. 1) и хотели бы иметь больший объем знаний и умений в области психологии (100%).
Рисунок 1 - Количество знаний, полученных при обучении в вузе
Во время работы со спортсменами недостаток в психологической компетентности постоянно испытывают от общего количества респондентов(77,5 %). Для решения проблемных ситуаций тренеры постоянно (85%) обращаются к специальной литературе для нахождения интересующих их вопросов. К наиболее актуальным психологическим проблемам в профессиональной деятельности спортивные педагоги относят:
.Оценку психической готовности спортсмена к соревнованиям;
.Регуляцию психических и предстартовых состояний спортсмена;
.Организацию психологической подготовки спортсмена;
.Процесс общения.
Таким образом, ответы респондентов на анкету № 1 показали высокую значимость знаний и умений в области психологии в процессе профессиональной деятельности.
.2 Оценка уровня сформированности психологических знаний и умений среди студентов - будущих специалистов по физической культуре и спорту и тренеров
При определении уровня сформированности психологической компетентности об особенностях подготовки спортсменов к соревнованиям, а именно: "Умение оценивать психическую готовность спортсмена к соревнованиям, знания о средствах и методах регулирования неблагоприятных психических состояний и умения применять их на практике" были показаны следующие результаты (Таблица 4, 5).
Таблица 4 Результаты определения уровня сформированности имеющихся психологических знаний и умений среди тренеров (n= 58)
Уровень сформированности имеющихся психологических знаний и уменийИнтенсивность мнений (%)х- ?Высокий2662,734,89Средний5039,346,3Низкий2420,864,74
Таблица 5 Результаты оп