Программа формирования стрессоустойчивости учащихся старших классов
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
е, соглашаясь с ниже приведенными утверждениями один из ответов да или нет.
.Включаясь в работу, надеюсь на успех.
2.В деятельности активен.
.Склонен к проявлению инициативы.
.При выполнении ответственных заданий старюсь найти по возможности причины отказа от них.
.Часто выбираю крайности: либо заниженно легкие задания, либо нереально трудные.
.При встрече с препятствиями, как правило, не отступаю, а ищу способы их преодоления.
.При чередовании успехов и неудач склонен к переоценке своих успехов.
.Продуктивность деятельности в основном зависит от моей целеустремленности, а не от внешнего контроля.
.При выполнении достаточно трудных заданий и условиях ограниченного времени результативность моей деятельности ухудшается.
10.Я склонен проявлять настойчивость в достижении цели.
11.Я склонен планировать свое будущее на достаточно отдаленную перспективу.
.Если рискую, то с умом , а не бесшабашно.
.Я не очень настойчив в достижении цели, особенно, если отсутствует внешний контроль.
.Предпочитаю ставить пред собой средние по трудности или слегка завышенные, но достижимые цели.
.В случае неудачи при выполнении задания его притягательность.
.При чередовании успехов и неудач я больше склонен к переоценке своих неудач.
17.Предпочитаю планировать свое будущее лишь на ближайшее время.
18.При работе в условиях ограниченного времени результативность деятельности у меня улучшается, даже если задание достаточно трудное.
.В случае неудачи я, как правило, не отказываюсь от поставленной цели.
.Если я сам выбрал для себя задание, то в случае неудачи его притягательность для меня возрастает.
Обработка результатов
Один балл получают ответы да на вопросы 1-3,6,8, 10-12, 14, 16, 18-20 и ответы нет на вопросы 4,5, 7, 9, 13, 15, 17.
Выводы: если испытуемый набирает от 7 до 14 баллов, то у него преобладает мотивация на неудачу. Если от 14 до 20, то - мотивация на успех.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Таблица 17
Методика Холмса - Раге, Констатирующий эксперимент. Подростки контрольной группы
№Стрессоустойчивость12152230330041985189626072578310926510185113001220013230142601521016210173001819819310202652118522300233152426525187
Таблица 18
Подростки экспериментальной группы
№Стрессоустойчивость12102220330041985189624872578310926510187113001220013230142561521016220173001819819310202652118722300233102426525187
Таблица 19
16-факторный опросник Кеттела. Подростки контрольной группы
№Первичные факторыВторичные ФакторыАВСЕFGHILMNOQ1Q2Q3Q412341258325325335324585662516835336366335886763625547288447434677874841067888855854176895510368828896796525879468521043759727763596103710833838610838763788828684483385536564888849281538386629673887761055358229832932298586116546931983183341077971281283378945843376865131023103387957554458774148433183810626655596831510344222657377647889216652583783838761888951738639328852956286710418487333291062767397583195863343996184431087822065881568105363541086742188582657573956358886221063937683827672868962373495766852658497858248246326810218333688682561292239835885587787
Таблица 20
Подростки экспериментальной группы
№Первичные факторыВторичные факторыАВСЕFGHILMNOQ1Q2Q3Q412341268325325335324585662526945347576663767763625547288447434677874841067888855854176895510368828896796525879465269453475766637677671083383861083876378882868448338553656488884928153838662967388776105535822983293229858611654693198318334107797125269453475766637677613102310338795755445877414526945347576663767761510344222657377647889216652583783838761888951738639328852956286710418487333291062767397583195863343996184431087822072573278622834368868218858265757395635888622106393768382767286896237349576685265849785824725732786228343688682561292239835885587787
Таблица 21
Методика Мотивация успеха и боязнь неудачи А.А. Реана. Подростки контрольной группы
№Боязнь неудачи (кол-во баллов)152634465763758595100114126137155165174180196208219220236248259Таблица 22
Подростки экспериментальной группы
№Боязнь неудачи (кол-во баллов)182536465764758595100114126137140155165174180196208219220236249259
Таблица 23
Методика изучения адаптивности подростков по опроснику МЛО-АМ Контрольная группа
№НПУКСМНЛАПбаллстеныбаллстеныбаллстеныбаллстены138224216278121076747236323415466443437224216276151751158515861076747236740125216271183722421627619234154664431040125216271111372242162761122341546644313401252162711141076747236152341546644316372242162761172341546644318401252162711194012521627112037224216276121234154664432217511585158232341546644324372242162761251076747236
Таблица 24
Экспериментальная группа
№НПУКСМНЛАПбаллстеныбаллстеныбаллстеныбаллстены13922621527612127573720732341546644343722421627615127573720761076747236740125216271183722421627619234154664431040125216271111372242162761122341546644313401252162711141366747276152341546644316372242162761172341546644318401252162711194012521627112037224216276121234154664432223415466443232341546644324372242162761251076747236
Формирующий эксперимент
Таблица 25
Методика Холмса - Раге. Подростки контрольной группы
№Стрессоустойчивость12102220330041985189624872578310926510187113001220013230142561521016220173001819819310202652118722300233102426525187
Таблица 26
Подростки экспериментальной группы
№Стрессоустойчивость11702200315041705154618571928153918010250112301218513190141501520016160172401816019210201512119722154231602418025160
Таблица 27
16-факторный опросник Кеттела. Подростки контрольной группы
№Первичные факторыВторичные факторыАВСЕFGHILMNOQ1Q2Q3Q412341376326626333334566662516735336366335886763625547288448434677874841067888855854176895510368828896796525879468528437597257635961037108338386983876378882868448338553656488884946646565666246655586105535822983293229858611654693198318334107797128128337894584337686513823833879574544587741484331838762465559683159344222657377647889216652583783838761888951746646565666246655586184873332986276739758319586334399618443108782204664656566624665558621885826575739563588862296393768382767286896237349576685265849785824824632688218333688682561292239835885587787
Таблица 28
Подростки экспериментальной группы
№Первичные факторыВторичные факторыАВСЕFGHILMNOQ1Q2Q3Q41234146646565666246655586246646565666246655586385555768856265633710648410678888555546368955855557688562657637106646646565566246655586710853858610865767768828855567668562656637106946646565566246635586105565867685546679558611654696668654655105797128555686786626753371061385556866856264663710614466468655662767535861585555866856265663710616657586766862768828951746646665566276652586184873667710653676925831985656766856263663710620855567688562656637106218858567657758645488622108566885686267683896231087668966872687838962410886689658726768389625668468105566266855586
Таблица 29
Методика Мотивация успеха и боязнь неудачи А.А. Реана. Подростки контрольной группы
№Боязнь неуда