Проблемы трудоустройства молодых специалистов после окончания ВУЗа
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
с коллегами по работе, представление о принципах работы организации. Следующее немаловажное преимущество - информация и навыки работы с ней, которые помогают в дальнейшей трудовой деятельности. Еще один положительный момент - добавление новой позиции в резюме. И в последнюю очередь я бы назвал деньги, потому что, как правило, на большие зарплаты студенты и выпускники рассчитывать не могут.
К сожалению, даже при значительном увеличении связей компаний и учебных заведений спрос на рынке молодых специалистов растет очень медленно, и связано это с тем, что программы содействия трудоустройству студентов, отношения компаний с вузами, уровень профессиональной подготовки в вузах все еще остаются на низком уровне.
Глава 2. Решение проблемы трудоустройства молодых специалистов после окончания высшего учебного заведения
.1 Профессиональное самоопределение молодежи
Профессия - (лат. PROFESSIO - официально указанное занятие, специальность, от PROFITEOR - объявляю своим делом) представляет собой род трудовой деятельности (или занятий) человека, который владеет комплексом каких-либо специальных теоретических знаний, а также практических навыков, приобретенных им в результате специальной подготовки, либо опыта работы [10].
Отметим, что разнообразие человеческих профессий достаточно велико, и большинством из них, как считают психологи и педагоги, способен овладеть каждый. Однако равно верным считается и то, что в какой-либо один момент времени человек способен делать что-то одно. Однако жизнь ограничена, поэтому в ней он может успеть сделать лишь несколько отдельных дел. В соответствии с этим, чтобы стать действующим, человеку нужно расстаться с бесконечностью, которой человек обладал лишь в возможности, потому что реально он может отнюдь не все, а лишь что-то. Таким образом и возникает непосредственная проблема выбора будущей профессии. [4].
Профессиональное образование, которое выполняет функции профессиональное подготовки (отождествляется с понятием специальное образование), предполагает следующие два пути его получения:
самообразование
обучение в образовательных учреждениях профессионального образования. [14].
При этом в целом успех профессионального образования непосредственно определяет такой важный психологический момент как готовность (эмоциональная, мотивационная) к приобретению определенной профессии.
Отметим, что выбор профессии, который осуществляется человеком в результате проведения анализа его внутренних ресурсов, а также путем соотнесения их с требованиями профессии, выступает основой самоутверждения человека в обществе, а также вообще одним из основных решений в жизни.
Что касается выбора профессии в психологическом плане представляет собой двухаспектное явление [14]:
субъект выбора, то есть тот, кто выбирает;
объект выбора - то, что выбирают.
Отметим, что субъект вместе с объектом выбора определяют непосредственную неоднозначность выбора профессии. Таким образом, это объясняется множеством характеристик, которыми они обладают. Выбор профессии не является одномоментальным актом. В целом выбор профессии состоит из целого ряда этапов, которые сливаются в один процесс. При этом, продолжительность этапов зависит от следующего:
внешних условий;
индивидуальных особенностей субъекта выбора профессии.
Профессиональное самоопределение представляет собой процесс, охватывающий весь период профессиональной деятельности личности: от возникновения профессиональных намерений до выхода из трудовой деятельности.
Существует серия этапов, которые предшествуют самоопределению. Возникновение профессионального самоопределения охватывает старший школьный возраст, но ему предшествуют следующие этапы [14]:
. Первичный выбор профессии (характерен для учащихся младшего школьного возраста):
малодифференцированные представления о мире профессий, ситуативное представление о внутренних ресурсах, необходимых для данного рода профессий, неустойчивость профессиональных намерений;
. Этап профессионального самоопределения (старший школьный возраст):
возникновение и формирование профессиональных намерений и первоначальная ориентировка в различных сферах труда;
.. Профессиональное обучение:
осуществляется после получения школьного образования для освоения выбранной профессии;
. Профессиональная адаптация:
формирование индивидуального стиля деятельности, преобладание системы производственных и социальных отношений;
. Самореализация в труде:
выполнение или невыполнение ожиданий, связанных с профессиональным трудом.
Таким образом, профессиональное самоопределение пронизывает непосредственно весь жизненный путь человека.
Профессиональное самоопределение выступает существенной стороной общественного процесса развития личности. Выявление особенностей проявления принципа детерминизма в процессе самоопределения предполагает анализ двух систем. С одной стороны, это личность как сложнейшая саморегулирующая система, с другой - система общественного ориентирования молодежи в решении вопроса о сознательном выборе профессии [7]. Данная система включает в себя целенаправленное влияние школы, семьи, общественных организаций, литературы, искусства на мотивы выбора профессии. Такая совокупность средств профессиональной ориентации призвана обеспечить решение задач профессионального просвещения