Проблемы трудоустройства молодых специалистов после окончания ВУЗа
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
?блемы трудоустройства выпускников вузов становятся особенно актуальными. В эту проблему входят также и такие вопросы, как наиболее полная реализация профессионального и личностного потенциала молодых людей. Сейчас молодые специалисты, которые выходят на рынок труда после окончания учебных заведений, неизбежно сталкиваются с различными сложностями.
Существует серия проблем среди выпускников вузов, ведь получаемое образование нужно рассматривать в качестве долгосрочных инвестиций. Рассмотрим основные проблемы выпускников, связанные с проблемами устройства на работу.
Первая проблема относится, скорее, к выпускникам школ и связана с получением образования. Правильность профессионального самоопределения выступает до сих пор важнейшей проблемой. Ведь множество выпускников школ часто при выборе вуза не совсем четко представляют себе, где их дальнейшие знания могут быть применены. Факторы выбора учебного заведения (кроме династических и определенных призванием), как правило, следующие:
наличием друзей, которые учатся в данном учебном заведении;
осведомленностью о преимуществах, которые может предложить то или иное учебное заведение;
территориальным расположением относительно места жительства (одни руководствуются соображениями приближенности к месту жительства, другие, наоборот, стремятся удалиться от родителей и стать абсолютно самостоятельными; для регионов возможна ситуация, оставшаяся от социалистической экономики, когда город строился под градообразующее предприятие, и в нем есть один или два профильных вуза (филиалы учебных заведений), ориентированные на выпускников местных школ;
наличием средств на получение платного образования (многие студенты выбирают институт, исходя из финансовых возможностей родителей).
Таким образом, большинство факторов не имеют отношения к профессиональному самоопределению, отодвигая в сторону основную цель поступления в какой-либо вуз - изучения дела, которому человек в дальнейшем готов посвятить свою жизнь.
Нужно учитывать, что проблема поступления в высшее учебное заведение должна быть связана с определением специальности. Например, специальность определяется как экономист, следующий шаг - определение высшего учебного заведения, так как по этой специальности молодежь готовят в различных вузах. Вопрос выбора учебного заведения крайне важен.
Следующий момент - приобретение практического опыта в процессе обучения. На данный момент уровень российского образования вызывает различные нарекания, так как в системе образования возникло множество направлений и нововведений, вызванных реорганизацией системы образования, однако эти нововведения не всегда являются освоенными и оправданными. Длительное время предполагалось, что при наличии высшего образования человек может работать на любом участке производственного процесса, у него больше производительность труда, выше способность к адаптации в новых условиях. При таком подходе профессиональные навыки и умения, уровень образования, полученные молодым человеком в период обучения, стали для работодателя теми критериями, по которым проводился первоначальный подбор кандидатов.
Еще не так давно диплом высшего учебного заведения подразумевал для выпускника возможность престижной работы, высокой занимаемой должности, однако на данный момент эта ситуация изменилась, и для реализации в послевузовской жизни нужно начинать строить карьеру уже с первых курсов обучения.
Нужно также учитывать разницу, существующую в представлениях об идеальном молодом специалисте как у выпускников, так и работодателей. Современная образовательная система находится в процессе реформирования, вопросы подготовки специалистов в ней предъявляемым работодателями стандартам соответствуют достаточно мало. В соответствии с этим самим студентам в период обучения необходимо как заниматься активным изучением самого предмета их образования, так и уделять много времени профессиональной подготовке.
При рассмотрении требований, которые предъявляются к молодым специалистам, можно выделить как фундаментализацию их знаний, так и способности к инновациям, расширениям сферы деятельности, готовность к постоянному самообучению. Новые повышенные требования предъявляются работодателями к управленческому персоналу: обладание знаниями о новых технологиях, способность пользоваться сложными процедурами принятия решений, готовность к риску, коммуникативные способности, высокая степень гибкости, умение работать с различными системами мотивации, знание людей для выбора сотрудников, умение руководить людьми и т.д.
Часто для работодателей молодежь более привлекательна с точки зрения минимизации расходов, однако в определенных областях работникам какой-либо опыт просто необходим, поэтому выпускники без опыта занять соответствующее место в компании не могут.
Однако одновременно с позитивными факторами, влияющими на конкурентоспособность молодых специалистов, имеется ряд объективных характеристик, предопределяющих настороженное отношение к ним со стороны работодателей. К их числу можно отнести:
недостаточность или отсутствие профессионального опыта в сочетании с завышенными требованиями к условиям и оплате труда;
неопределенность трудовых и профессиональных интересов;
социальная и психологическая нестабильность и другие.
Рассмотренными выше факторами определяется в значительной степени особенности по