Проблеми лідерства у шкільному колективі
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
Вступ
Лідерські якості притаманні кожній людині, а те чи вона їх розвиває чи ні залежить в більшості від середовища та людей в якому вона знаходиться і спілкується. Якщо спостерігати за дитиною з чітко вираженими лідерськими якостями ще з раннього дитинства, то можна поділити її життя на певні періоди формування цих здібностей. Наприклад, дитячий садок, школа, університет, робота, подружнє життя і так далі. Тобто багато що визначає оточення та місце в суспільстві.
У цілому лідер це член групи, який виконує центральну роль в організації та діяльності класу. До нього всі прислухаються та нічого не вирішують без його участі.
Проблему лідерства досліджували велика кількість вчених різноманітних гуманітарних та практичних наук. Психологи, політологи, педагоги висували та доводили свої теорії, концепції, визначення щодо лідерства.
Цю тему досліджували: М. Шимановський, Р.Х. Шакуров, Є.С Кузьмін, С. Куча, О.І. Киричук, Р.І. Солопова, А.В. Мудрик, Н.Л.Седеванова, М. Фей гін, Б. Бабенко, Л.В. Турищева, Д. Креч, Л.І. Уманський, Т.Н. Мальковська, Н.Ф. Маслов, В.В. Шпалінський, В.І. Зацепін та інші.
Обєктом дослідження курсової роботи є шкільний колектив та особливості індивідуальності учня.
Предметом дослідження: лідерство у класі, її типологія та характеристика.
У радянській та у сучасній педагогічній літературі зустрічається різна типологія, тлумачення, характеристика лідерства. Якщо порівняти декілька книг чи статей з висвітленням цієї теми, то можна розгубитися коли робити загальні висновки по ній. Кожний автор висвітлює своє бачення проблеми лідерства і це правильно, то в курсовій роботі можна спиратися не на одне чи два джерело, а на десятки. Важко відповісти однозначно на такі запитання, як Мотиви лідерства, Типи лідерів, Хто у більшості стає лідером, Яка різниця між хлопчиком-лідером та дівчинкою-лідером, а головне питання Чи потребує суспільство лідера.
Очевидним є те, що проблема лідерства існує в сучасній школі, і про неї потрібно писати, її потрібно вивчати та вносити певні свої корективи. Проблему лідерства починають вивчати саме із школи, бо в ній дитина формується як юнацька особистість, починає будувати свій життєвий шлях та самоутверджуватись. Діти це майбутнє нашої країни, а у встановленні лідерства одну з головних ролей грають вчителі, і саме їм потрібно звернути увагу на учнівський колектив класу та виділення лідерів серед дітей. Педагог повинен визначити чи це лідери позитивні чи негативні, і прикласти максимум сил для того, щоб поставити дитину на правильний шлях розвитку.
Тому мета курсової роботи різнобічно і обєктивно дослідити шкільний колектив, виділити лідерів, вивчити типологію лідерства, обґрунтувати функції лідера, звернути увагу на встановлення лідерства в сучасній школі.
Для досягнення даної мети потрібно розвязати ряд завдань:
- проаналізувати теорії лідерства;
- провести характеристику лідерів;
- виділити головні якості лідерів;
- охарактеризувати здібності лідерів;
- вивчити структуру встановлення лідера;
- охарактеризувати умови досягнення лідерства;
- провести ряд ігор на встановлення лідера у шкільному колективі;
- провести з дітьми дискусію шляхом запитань.
Для написання даної роботи було використано періодичні та монографічні видання.
Свої статті висвітленню проблеми лідерства в шкільному колективі присвятили В. Татенко Типологія лідерства, С.Л. АліфановОсновні направлення аналізу лідерства, Г.В. Ложкин Механізми лідерства, М. Шимановський Завдання лідера вести за собою: практичні поради зі створення учнівського самоврядування, Н.Шевченко Майбутнє лідерам та інші. Широко описують лідерство такі автори у своїх працях: О.Л. Кричевський і Є.М. Дубовська Психологія малої групи, Платонов Ю.П. Мастерская психология, Н.Л. Селіванова Шкільний клас, А.В. Мудрик Общение школьников, М.Ю. Кондратьєв Складові авторитета, М.Н. Корнєв, А.Б. Коваленко Соціальна психологія, О.І. Денисова, Г.Г. Довганич Модуль: як стати лідером та ще багато інших.
Справа в тому, що кожен охарактеризовував проблему лідерства із своєї точки зору. Дуже багато вплинула на думку дослідників радянська епоха, вони висвітлювали тему, яка була огорнута комунізмом, а саме в школі. Бо в школі виховували комуністичних, буржуазних лідерів. Часи змінилися і потреба суспільства у лідері також. Незважаючи на це все одно єдиним залишається те, що лідерство у класі відіграє одну із основних ролей і саме вчитель може впливати на розвиток особистості лідера.
Отже, проблема лідерства була актуальною, є актуальною сьогодні та буде завтра, і тому в курсовій роботі ця тема також відіграє провідну роль.
1. Теорії походження лідерства. Поняття, роль та функції лідерства
Лідерство стало обєктом дослідження на початку ХХ століття, коли почали виявляти інтерес до управління як науки. Проте тільки в 30-40-х роках вперше було здійснено вивчення цього явища на систематичних засадах. Ранні дослідження мали на меті виявити загальні властивості або особистісні характеристики ефективних керівників, що зумовлювалося насамперед потребами виробництва. Так виникла особистісна теорія лідерства (теорія рис, теорія великих людей), згідно з якою кращі з керівників мають певний набір природжених, спільних для всіх особистісних якостей. Різні дослідники намагалися