Проблема развития эмоциональной сферы у детей младшего школьного возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
1973. - 240с.:ил.
4.Ильин Е.П. Эмоции и чувства. - СПб.: Питер, 2001 - 752 с., ил.
5.Казаков В. Г., Кондратьева Л.Л. Психология: Учебник для индустр. -пед. техникумов. - М.: Высшая школа, 1989. - 383 с.
.Карпенко Л.А. Краткий психологический словарь. /под общей редакцией А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. - М., Издательство политической литературы, 1985. - 430 с.
7.Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения в 2-х т. - М.: Педагогика, 1982. - Т. 2. - 576 с.
8.Кэрролл Е. Изард Эмоции человека. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1980. - 439 с. : ил., табл.
9.Лазурский А. Ф. Очерк науки о характерах. - М.: Наука, 1995. - 271 c.
10.Лосева В.К., Луньков А.И. Психосексуальное развитие ребенка. - М.: А. П. О. , 1995. - 52 с.
.Немов Р.С. Психология : В 3 кн.: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. зав. Кн. 1: Общ. основы психологии / Р.С. Немов. - 4-е изд. - М.: Владос: ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, 2002. - 687 с.: ил.
12.Никольская И.М. , 2004. - 190 с.
.Никольская И.М., Грановская Р.М Психологическая защита у детей. - СПб.: Речь, 2001.- 507 с.
14.Новиков Н.И. Рассуждение о некоторых способах к возбуждению любопытства в юношестве // Антология педагогической мысли России XVIII в. - М., 1985.
15.Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. - М., 1979. - 257
.Рогов Е.И. Эмоции и воля. - М.: ВЛАДОС, 2001. - 240с.
.Рубинштейн С. Л Основы общей психологии. - М., 1946 (переиздание - СПб.: Питер, 1999). - 712 c.
18.Симонов П. В Эмоции и воспитание (вопросы воспитания в свете информационной теории эмоций) // Вопросы философии. - 1981. - № 5. - 118c.
19.Спиноза Б. Избранные произведения. Т. 1. - М., 1957. - 632 c.
20.Ушинский К Д. Избранные педагогические сочинения в 2-х -т.- М.: Педагогика, 1974.-Т. 1. - 361 c.
21.Ушинский К.Д. Собрание сочинений в 11 томах. Т. 10. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1950. - 665 c.
.Фетискин Н. П. Системное исследование монотонии в профессиональной деятельности. - СПб, 1993. - 43 c.
. Хулаева О.В. Тропинка к своему Я: Уроки психологии в начальной школе (1-4)". - 3-е изд. - М. : Генезис, 2009. - 344 с.
.Чебыкин А. Я. Об эмоциях, детерминирующих познавательную активность // Психологический журнал. - 1989. - № 4. - 164 c.
.Шопенгауэр А. Афоризмы и истины. - М.: Эксмо-пресс, 2000. - 734 c.
.Шостром Э. Анти-Карнеги, или человекаек-манипулятор. - М., 1994. - 223 с.
.Шурыгина И. А. Детерминанты монотонии и механизмы ее проявления в учебно-музыкальной деятельности // Психофизиологические особенности учебной и спортивной деятельности. - Л., 1984. - 154 c.
28.
.
.
Приложение
Таблица 4.1
Эмоциональное состояниеВегетативный коэффициентУченикЗона 2Зона 3Зона 4Зона 2Зона 3Зона 4Зона 5Артём Б.Настя Б.++Никита Б.++Глеб Б.++Лена В.++Маша Г.++Арина Е.++Илья К.++Максим К.++Марина К.+++Гриша К.++Аня К.++Слава К. ++Вера Л.++Маша М.++Ислам М.++Кристина Н.++Марья Н.++Настя Р.Олег С.++Эля С++Ефим С.++Катя С.++Аня Ш.++Настя Ш.++Филипп Ш.++Саша Щ.+ +Всего4101225162
Таблица 4.6
УченикАнализ результатовАртём Б.Использовал в работе все цвета. Соотношение цвета и данных характеристик в норме.Настя Б.Кроме предложенных цветов использовала 3 оттенка красного. Ярко красный - добрый, малиновый - скромный, розовый - общительный. Хотя по предпочтению цветов, красный стоит у Насти только 4. Синим обозначено упрямство. Никита Б.Цветоощущение в норме, использованы практически все цвета. Противоречивость видится только в желтом цвете. Им обозначена скромность и общительность.Глеб Б.Использует не все цвета. 4 позиции занимает чёрный цвет - обозначает негативные качества (злой, агрессивный). Вялый и лживый обозначаются так же чёрным цветом. 4 других позиции занимает красный цвет - это общительный, щедрый, энергичный, добрый. Жёлтым цветом обозначена скромность, хотя обычно этим цветом обозначают энергичность, бодрость, весёлость.Лена В.Использовала все цвета. Видны некоторые отклонения от нормы. Энергичным, бодрым красным цветом Лена обозначает скромность, холодным синим - общительность. Для энергичности подобрала оранжевый цвет, которого не было в списке используемых.Маша Г.Противоположность наблюдается только в красном цвете. Им Маша обозначает скромность и общительность. Коричневый цвет, обозначающий зависимость, соотносит с упрямством.Арина Е.Использует красный для обозначения скромности и энергичности. Синий цвет соотносит с агрессивностью.Илья К.Использована вся цветовая гамма. Все цвета подобраны в соответствии с данными характеристиками.Максим К.Использовал в работе все цвета. Соотношение цвета и данных характеристик в норме.Марина К.Из предложенных 8 цветов использует только 3: красный, жёлтый и чёрный. Половина теста закрашена чёрным, что свидетельствует о тревожности ребёнка, наличии стресса, страхов. Красным цветом девочка обозначает такие характеристики, как скромность и вялость. Это не совпадает с нормальным восприятием цвета.Гриша К.Использовал все цвета. Встречается противоречие: зеленым цветом Гриша обозначает скромность и общительность. Спокойным и холодным синим цветом обозначается энергичность. Аня К.Использовала в работе все цвета. Соотношение цвета и данных характеристик в норме.Слава К. Из нормы выбивается только синий цвет. Им Слава обозначил общительность.Вера Л.Использовала в работе все цвета. Соотношение цвета и данных характеристик в норме.Маша М.С зелёным цветом у Маши ассоциируется скромность и лень. Вялость обозначает красным цветом.Ислам М.Использовал в работе все цвета. Соотношение ц