Geum.ru


Проблема развития социально важных навыков у инвалидов в реабилитационном центре

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



онных учреждениях.

Новизна исследования дипломной работы: Исследование, проводимое в дипломной работе, является единственным в Г. Находка. И проводится только в реабилитационном центре Лотос г. Находка.

Поводя итог практико-психологическому анализу, можно сказать, что рабочая гипотеза: программа И. И. Мамайчук способствует развитию социально-важных навыков у детей с ДЦП в адаптации к жизненным условиям, подтвердилась.

Рекомендации реабилитационному центру Лотос г. Находка:

1. Улучшить состояние кабинета, в котором происходит работа с детьми.

2. Приобретение материалов для эффективного проведения занятий.

3. С учетом специфики обучения и воспитания этих детей психологу необходимо приобрести для работы удобное оборудование.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Бадалян Л. О. Актуальные проблемы эволюционной неврологии и развитие мозга ребенка. М., 1975.
  2. Брейтман М. Я. О клинической картине детского головного паралича. СПб., 1902.
  3. Вайзман Н. П., Психомоторика детей-олигофренов. М., 1976.
  4. Вересотская К. И. Узнавание изображений предметов в зависимости от изменения положения их в пространстве. Вопросы психологии глухонемых и умственно отсталых детей. М., 1940.
  5. Власова Т. А., Певзнер М. С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. М., 1967.
  6. Вроно М. Ш., Башина В. М. Синдром Каннера и детская шизофрения, т. 75, 1975.
  7. Выготский Л. С. Полное собр. соч.: в 6 т. М., Педагогика, 1983-1984.
  8. Данилова Л. А. Методы коррекции речевого и психического развития у детей с церебральным параличом. Л., 1977.
  9. Данилова Л. А. Особенности нарушения ряда форм познавательной деятельности и пути их преодоления у детей с врожденным церебральным параличом. Л., 1969.
  10. Захаров А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. М., 1982.
  11. 11. Ипполитова М. В. К вопросу о преодолении пространственно-временных нарушений у детей с церебральным параличом. Специальная школа. 1967.
  12. Исаев Д. Н. Психическое недоразвитие у детей. М., 1982.
  13. Исурина Г. Л. Групповые методы психокоррекции и психотерапии. Л., 1983.
  14. Каган В. Е. Аутизм у детей. Л., 1981.
  15. Калижнюк Э. С. Психические нарушения при детских параличах. Киев, 1987.
  16. Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста. М., 1985.
  17. Лебединский В. В. Нарушение психического развития у детей. М., 1985.
  18. Лебединская К. С. Диагностика раннего аутизма: начальные проявления. М., 1991.
  19. Мамайчук И. И. Динамика некоторых видов познавательной деятельности у дошкольников с церебральным параличом, 1976.
  20. Мамайчук И. И., Мендоса С., Мендоса Д. Нейропсихологический анализ гностических процессов у школьников с церебральным параличом. Л., 1987.
  21. Мамайчук И. И., Чавес С. Особенности семейного воспитания детей с церебральным параличом. Л., 1992.
  22. Мамайчук И. И. Нейропсихологическое исследование психических процессов у детей с различными формами ДЦП. 1992.
  23. Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. СПб., 2001.
  24. Мамайчук И. И. Психическое развитие аномального ребенка. СПб., 1995.
  25. Мамайчук И. И. Психокоррекция детей и подростков с нарушениями в развитии. СПб., 1997.
  26. Мамайчук И. И. Психология дизонтогенеза и основы психокоррекции. СПб., 2000.
  27. 27 . Манова-Томава В. С., Пирьев Г. Л., Пенушлиева Р. Д. Психологическая реабилитация при нарушениях поведения в детском возрасте. София, 1981.
  28. Мастюкова Е. М. О развитии познавательной деятельности детей с церебральным параличом, 1973.
  29. Монтессори М. Метод научной педагогики к детскому воспитанию в Домах ребенка. История зарубежной детской педагогики: Хрестоматия. М., 1986.
  30. 30. Певзнер М. С. Клиническая характеристика психического инфантелизма у детей. М., 1982.
  31. Семенова К. А. Детские церебральные параличи. М., 1968.
  32. Семенова К. А., Мастюкова Е. М., Смуглин М. Я. Клиническая и реабилитационная терапия детских церебральных параличей. М., 1972.
  33. Ткачева В. В. Психокоррекционная работа с матерями, воспитывающих детей с отклонениями в развитии. М., 1999.
  34. Трошин П. Я. Сравнительная психология нормальных и ненормальных детей. СПб., 1916. т. 1,2.
  35. Ушаков Г. К. Детская психиатрия. М., 1973.

Приложение 1

Этапы проведение процедур исследования методом наблюдения:

1. Определяется предмет и объект наблюдения.

2. Выбирается способов наблюдения и регистрация данных.

3. Строится план наблюдения (объект, время).

4. Выбирается метод обработки результатов.

5. Проводится обработка и интерпретация полученной информации.

Приложение 2

Состав процедуры метода наблюдения:

1. Определение задачи и цели.

2. Выбор объекта, предмета и ситуации.

3. Выбор способа наблюдения, наименее влияющий на исследуемый объект.

4. Выбор способа регистрации наблюдаемого.

5. Обработка и интерпретация полученной информации.

Приложение 3

Анкета для родителей

1. Возраст ребенка:1 год 1-1,51,5-22-2,52,5-3

годагодагодагода

Возраст родит

Copyright © 2008-2014 geum.ru   рубрикатор по предметам  рубрикатор по типам работ  пользовательское соглашение