Проблема развития социально важных навыков у инвалидов в реабилитационном центре
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
осса, набор объемных и плоских фигур для осязания, цветные карандаши, альбом для рисования.
Чтобы вызвать у ребенка интерес к занятию, предлагается ему привлекательная игрушка, например, доска с цветными шарами. Во время свободной игры ребенка фиксируются следующие моменты:
1. Как проявляет ребенок интерес к игрушкам.
2. Как длительно ими занимается.
3. Правильно ли ребенок использует игрушку.
После наблюдения за ребенком ему предлагается следующие занятия: восприятие формы на доске Сегена, почтовый ящик для предметно-практической манипуляции с объемными формами, восприятие цвета предметов, исследования особенностей рисования, пирамида в цветовой гамме для исследования наглядно-действенных форм мышления.
С помощью занятия по классификации предметных картинок проводим эксперимент, который на начальном этапе позволят выявлять особенности обобщения и абстрагирования, внимания, памяти, личностных реакций на свои достижения и неудачи, а в дальнейшем на следующих этапах эксперимента проводится коррекция и формирование интеллектуального развития и социально-важных навыков у детей. Для данного эксперимента готовим 2 комплекта предметных картинок (по 16 в каждом комплекте). В каждый комплект входят четыре группы картинок, относящихся к определенному классу (одежда, мебель, животные, овощи и т.д.). Перед ребенком кладем 6-7 предметных картинок и предлагаем ему положить вместе те, которые подходят друг к другу. На карточках этого набора изображены животные, одежда, мебель, овощи. Если ребенок успешно справляется с заданием, рекомендуется добавить еще 10-15 карточек, подходящих к этим группам. На начальной стадии эксперимента ребенок хаотично манипулирует с предметными картинками, не понимает инструкции. На следующих этапах, после 2-3 дополнительных инструкций, ребенок осознанно принимает рекомендации, самостоятельно раскладывает картинки в две группы, а в дальнейшем самостоятельно раскладывает картинки на 4 группы, но затрудняется в названии некоторых групп. На заключительной стадии эксперимента 15 детей самостоятельно раскладывают картинки на 4 группы и правильно называют их.
Результаты до и после проводимого исследования
Гистограмма 1.
Сравнение навыков здорового ребенка до и после реабилитации
Гистограмма 2
Анализ гистограммы
Гистограмма I состоит из двух этапов:
I этап. Результаты до проводимого исследования.
II этап. Результаты после психологического исследования.
В гистограмме выделены такие социально-важные навыки как:
1. Восприятие формы.
2. Восприятие цвета.
3. Восприятие величины предметов.
4. Исследование мыслительных процессов.
5. Навыки самообслуживания.
6. Навык работы рукой.
Анализ I гистограммы. Мы видим, что результаты после психологического исследования, проводимого на II этапе - социально-важные навыки выросли. Исходя из этого, чем больше мы проводим психологические исследования по формированию навыков, тем лучше ребенок с патологией адаптируется к будущей жизни.
Анализ II гистограммы. На 2 гистограмме сравниваются навыки здорового ребенка, навыки реабилитации, навыки ребенка с патологией до реабилитации.
Мы видим, что после реабилитации навыки у ребенка с ДЦП выросли, а по некоторым показателям достигает до нормы здорового ребенка. Проведенные психологические исследования по I и II гистограмме показали, что ребенку необходимо проходить реабилитацию, т.к. сформированность социально-важных навыков позволяет детям с ДЦП в дальнейшем найти себе место в будущей жизни.
Таблица 2
Сформированность социально-важных навыков
Ф. И.Возраст и дата обследованияВосприятие формы на д. СегенаВосприятие цветаВосприятие величины предметовИсследование мыслительных процессовРазвитие самообслуживанияНавык работы рукой12345678В. С.4 года
01.08.04-01.05.05
***
*****
***
****
***
****
**
***
**
****
**
***П. М.5 лет
01.08.04-01.05.05
***
*****
***
****
**
****
**
***
**
***
**
***Ч. Д.4 года
01.08.04-01.05.05
**
**
**
***
**
***
**
**
**
**
**
**П. А.4 года
01.08.04-01.05.05
**
**
**
***
**
***
**
**
**
**
**
**С. К.5 лет
01.08.04-01.05.05
***
*****
***
****
***
****
**
***
**
***
**
***Н. М.4 года
01.08.04-01.05.05
**
***
**
***
**
**
**
**
**
**
**
***М. С.4 года
01.08.04-01.05.05
***
*****
***
****
**
****
**
****
**
***
**
***О. М.4 года
01.08.04-01.05.05
**
***
**
***
**
**
**
**
**
**
**
**
Продолжение таблицы 2
12345678Б. А.5 лет
01.08.04-01.05.05
***
*****
***
****
***
****
**
***
**
****
**
***Е. А.4 года
01.08.04-01.05.05
**
***
**
***
**
**
**
***
**
***
**
***С. К.5 лет
01.08.04-01.05.05
***
*****
***
****
**
****
**
***
**
***
**
***Н. Г.4 года
01.08.04-01.05.05
**
***
**
***
**
**
**
**
**
**
**
**Т. Е.5 лет
01.08.04-01.05.05
***
*****
***
****
***
****
**
***
**
***
**
***О. Д.5 лет
01.08.04-01.05.05
**
***
**
***
**
**
**
**
**
**
**
***Е. Н. 4 года
01.08.04-01.05.05
**
***
**
***<
Copyright © 2008-2014 geum.ru рубрикатор по предметам рубрикатор по типам работ пользовательское соглашение