ПрисвоСФння кредитСЦв ECTS для роздСЦлСЦв курсу
Информация - Юриспруденция, право, государство
Другие материалы по предмету Юриспруденция, право, государство
краiнах РДвропейського Союзу;
реалСЦзацСЦя ECTS як базового СЦнструменту для зарахування навчальних дисциплСЦн, опрацьованих студентами в СЦнших унСЦверситетах, в базовому навчальному закладСЦ.
ECTS забезпечуСФ прозорСЦсть та можливСЦсть порСЦвняння навчальних програм наступними засобами:
1. Введенням КредитСЦв ECTS, якСЦ СФ числовими еквСЦвалентами для окреслення обсягу навчального навантаження студентСЦв, необхСЦдного для повного засвоСФння вСЦдповСЦдноi навчальноi дисциплСЦни.
2. Створенням РЖнформацСЦйного пакету, який надаСФ письмову СЦнформацСЦю студентам СЦ працСЦвникам про навчальнСЦ заклади, факультети, органСЦзацСЦi, структуру навчальноi програми та окремих дисциплСЦн.
3. Забезпеченням кожного студента Описом навчальних досягнень (академСЦчною довСЦдкою), який показуСФ здобутки студентСЦв у навчаннСЦ у спосСЦб, який СФ загальноприйнятим та загальнозрозумСЦлим, СЦ може легко передаватися вСЦд одного закладу до СЦншого.
4. ПСЦдписанням АкадемСЦчноi угоди, що стосуСФться навчальноi програми, яка буде вивчатися, СЦ кредитСЦв ECTS, якСЦ будуть присвоюватись за успСЦшне ii закСЦнчення; навчальний контракт СФ обовязковим як для навчального закладу, що скеровуСФ студента на навчання, так СЦ для приймаючого (home and host institutions), а також СЦ для студентСЦв [1, c. 3].
Важливу роль в органСЦзацСЦi обмСЦнноi програми студентСЦв вСЦдСЦграють безпосереднСФ спСЦлкування та гнучкСЦсть, якСЦ необхСЦднСЦ для сприяння взаСФмовизнанню навчання, завершеного чи пройденого за кордоном. У цьому контекстСЦ пСЦдкреслюСФться роль КоординаторСЦв ECTS, оскСЦльки iх основними завданнями СФ вирСЦшення навчальних та адмСЦнСЦстративних питань, повязаних СЦз вСЦдповСЦдними аспектами ECTS.
В числСЦ ключових особливостей ECTS СФ узгодження базових понять, взаСФмне визнання та однакове тлумачення яких СФ нарСЦжним каменем для успСЦшноi реалСЦзацСЦi обмСЦнних програм студентСЦв. Серед цих понять видСЦляються наступнСЦ: "Кредити", "Навчальне навантаження студента", "Результати навчання".
Коректне оцСЦнювання навчального навантаження студента, необхСЦдного для засвоСФння конкретноi дисциплСЦни, стаСФ однСЦСФю СЦз ключових проблем в процесСЦ перетворення ECTS СЦз системи перезарахування кредитСЦв в загальноСФвропейську акумулюючу систему. Адже неправильне (як правило занижене) оцСЦнювання кредитного вимСЦру дисциплСЦни може привести до того, що студент реально повинен витратити набагато бСЦльше часу для вивчення навчального матерСЦалу, нСЦж це заплановано, що в свою чергу приведе до загрози невиконання навчальноi програми в цСЦлому в нормативний термСЦн (що особливо важливо для студентСЦв, якСЦ навчаються в СЦншому унСЦверситетСЦ протягом лише одного семестру/навчального року). Для деяких СФвропейських краiн СФ типовою ситуацСЦя, коли 5-рСЦчна (згСЦдно СЦз планом та кСЦлькСЦстю кредитСЦв) навчальна програма бСЦльшСЦстю студентСЦв засвоюСФться протягом 6-7 СЦ бСЦльше рокСЦв.
Проект tuning, який фСЦнансуСФться РДвропейською КомСЦсСЦСФю з метою взаСФмного налаштування навчальних закладСЦв та програм на основСЦ збереження iхньоi рСЦзноманСЦтностСЦ та автономностСЦ, рекомендуСФ певну методологСЦю визначення навчального навантаження студента на основСЦ того, що в бСЦльшостСЦ СФвропейських краiн нормативно визначено, що протягом року студент зайнятий виконанням всСЦх видСЦв навчальноi роботи 1500-1800 годин. В цьому випадку один кредит (вСЦдносне мСЦрило) отримуСФ конкретнСЦ часовСЦ рамки 25-30 годин роботи студента над виконанням навчального навантаження протягом року [1, c. 4-5].
ЗгСЦдно СЦз прийнятим ECTS тлумаченням результати навчання (Learning Outcomes) це те, що студент повинен знати, розумСЦти СЦ/або умСЦти продемонструвати пСЦсля завершення процесу навчання. Результати навчання повиннСЦ супроводжуватися вСЦдповСЦдними критерСЦями оцСЦнювання, якСЦ використовуються для прийняття рСЦшення про те, що очСЦкуванСЦ результати навчання досягнуто. Результати навчання разом СЦз критерСЦями оцСЦнювання визначають вимоги для присвоСФння кредиту, тодСЦ як оцСЦнки виставляються на основСЦ досягнення (на вищому або нижчому рСЦвнях) вимог для присвоСФння кредиту. НаявнСЦсть чСЦтко сформульованих результатСЦв навчання, якСЦ вказують на досягнення, за якСЦ буде присуджено кредит, полегшуСФ накопичення та перезарахування кредитСЦв. Як правило, результати навчання формулюються у виглядСЦ компетенцСЦй знань та умСЦнь, що характеризують здатнСЦсть студента виконувати, розумСЦти, вСЦдображати та пСЦзнавати те, що вимагаСФться освСЦтньо-квалСЦфСЦкацСЦйною характеристикою (моделлю) фахСЦвця, пСЦсля завершення процесу навчання.
В матерСЦалах Единбурзького семСЦнару (1-2 липня 2004 р.), присвяченого використанню результатСЦв навчання, вСЦдзначаСФться, що вони СФ категорСЦСФю, яка чи не найчастСЦше сьогоднСЦ згадуСФться в рСЦзноманСЦтних документах стосовно реалСЦзацСЦi Болонського процесу. При цьому результати навчання використовуСФться не лише в якостСЦ СЦнструменту для розробки навчальних програм, але й вСЦдСЦграють важливу роль в процесах СЦнтеграцСЦi професСЦйноi та академСЦчноi освСЦти, оцСЦнювання змСЦсту та якостСЦ попередньоi освСЦти, розробки програм навчання впродовж життя та, особливо, у вдосконаленнСЦ системи трансферу та накопичення кредитСЦв.
Переваги використання результатСЦв навчання проявляються в наступних випадках: при проектуваннСЦ навчальних дисциплСЦн/модулСЦв; для оцСЦнювання якостСЦ та розроблення стандартСЦв навчальних програм; для пСЦдвищення зрозумСЦлостСЦ цСЦлей навчання для студентСЦв; для пСЦдвищення прозоростСЦ програм як на нацСЦональному, так СЦ на мСЦжнародному рСЦвнях.
Серед недолСЦкСЦв впровадження системи, основаноi на результатах навчання,
Copyright © 2008-2014 geum.ru рубрикатор по предметам рубрикатор по типам работ пользовательское соглашение