Применение педагогического проектирования на уроках технологии
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
началом серьезного и систематического обучения математике формируются математические способности. На основе изучения математики и физики очень заметно формирование у подростков-мальчиков конструктивно-технических способностей. Сложные приборы с автоматическим управлением, действующие модели современного типа кораблей и самолетов, телефоны с двусторонней связью, самодельные приемники - чего только не увидишь на выставках детского технического творчества! Подростки - активные участники различных познавательных и творческих кружков. У них ярко проявляется потребность творить, создавать самостоятельно несложные музыкальные произведения, песенки, рисовать или писать красками этюды и картины, сочинять небольшие рассказы и особенно стихотворения с оригинальным или заимствованным сюжетом, используя выразительные средства языка. Литературное творчество подростков выражает их формирующееся мироощущение и отношение к жизни, их удивительно ясное восприятие природы.
Как правило, подростки очень охотно занимаются трудом. Во-первых, в этом выражается такая яркая возрастная черта подростков, как активность. Во-вторых, в серьезном труде они получают возможность реализовать формирующееся у них чувство взрослости, а этой возможностью подростки очень дорожат. В-третьих, труд обычно проходит в коллективе, а для подростка значение жизни и деятельности в коллективе, как мы видели, очень велико. Таким образом, трудовая деятельность подростков - это деятельность, в полной мере отвечающая их возрастным особенностям и потребностям [30, с. 225]. Наблюдающиеся (не так уж редко) случаи лени, уклонения от труда, игнорирования своих трудовых обязанностей, нерадивого отношения к трудовым поручениям есть исключительно следствие неправильного воспитания.
В коллективном труде формируются очень ценные в общественном отношении качества личности подростков - целеустремленность, коллективизм, настойчивость, трудолюбие, инициативность. Особенно высок у подростков интерес к совместному труду в коллективе взрослых.
Организации труда подростков следует уделять большое внимание. Это касается и труда в школьных мастерских, и работы на учебно-опытном пришкольном участке, и домашнего труда, и общественно полезного труда в его различных видах и формах. К сожалению, во многих школах в последние годы охладели к организации детского труда. Это сказывается и на школьниках: подростки недовольны тем, как организован труд в ряде школ, у них пропадает интерес к труду, они безразлично или даже явно отрицательно относятся к нему. Частично это объясняется тем, что все силы и внимание педагогических коллективов направлены на освоение программ, но иногда сказывается и недооценка воспитательного значения труда. Надо помнить, что отказ от профессионализации наших школ не означает отказа от приобщения детей к труду.
Исследования психологов и педагогов показали, что труд имеет воспитательное значение в подростковом возрасте только тогда, когда он соответственно организован, в частности, когда он является общественно полезным, коллективным, творческим, интересным и посильным для подростка.
1.3 Организация проектной деятельности на уроках технологии
Образовательная область Технология, введенная в Базисный учебный план общеобразовательных учреждений в 1993 году, способствует созданию полноценной обучающей и развивающей среды, которая позволяет сформировать у учащихся жизненно важные основы технологических знаний и умение применять их в различных видах практической деятельности с учетом экономической, экологической и предпринимательской целесообразности, социального опыта.
В примерные программы образовательной области Технология введен блок - модуль Основы проектирования, предусматривающий организацию и руководство проектной деятельностью обучающихся (метод проектов). Проектная деятельность предлагает более гибкую структуру учебного процесса по всей проектно-технологической цепочке - от идеи до ее реализации (изготовления объекта труда - модели, изделия).
В результате проектной деятельности полнее обеспечиваются современные требования к развитию обучающихся. Выполняются и осваиваются не только конкретные трудовые действия, но и решаются разнообразные конструкторско-технологические и технические задачи, возникающие в ходе выполнения проектов, анализируются факторы, влияющие на конструкцию, форму, дизайн объектов труда (моделей, изделий). Действия обучающихся носят в основном преобразующий характер, способствуют развитию у них творческого потенциала.
Под проектом понимается самостоятельная творческая завершенная работа, выполненная учащимся под руководством учителя.
Проектная деятельность в сравнении с традиционными методами преподавания трудового обучения имеет свои особенности. Она включает ряд условных этапов:
Поисково-исследовательский (проектировочный).
Технологический (этап реализации проекта).
Заключительный (презентация и практическое использование изделия).
Таблица 1.1. Примерный контрольный лист проекта
Поисково-исследовательский этапПоиск проблемыУчащиеся слушают учителя, анализируют услышанное. Учитель ставит перед ними проблему, предлагает банк тем проектов, раскрывает требования к ним, технологию их выполнения и критерии оценивания.Осознание проблемной областиУчащиеся из предложенных учителем проблем выбирают одну, наиболее актуальну