Применение педагогического проектирования на уроках технологии
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?опласта10. Изготовление домиков для зверей: использование готовых чертежей разверток, декорирование гофрированным цветным картоном, витражи на окнах, квилинг - на стенах11. Изготовление маленьких елочек: основа - конус из бумаги, на который наклеивается мишура12. Изготовление снеговика в технике торцевание: основа - пластилиновые шарики, лыжи и колпачок из гофрированного цветного картона13. Изготовление забора: картонные коробки, украшенные в технике квилинг14. Сборка композиции15. Документальное оформление проекта с использованием ПКЭкономическое обоснование проекта
Изучение нового материала.
Слово учителя.
Мы работаем над учебным проектом и главная наша задача - приобрести знания умения и навыки, необходимые для жизни в современном обществе. Выполняя экономическое обоснование и экономическую экспертизу проекта, мы определим наши будущие затраты на проект, проанализируем возможность реализации изготовленного изделия с целью получения прибыли. Мы узнаем новые экономические понятия, которые пополнят наш словарь, а также научимся делать необходимые раiеты.
В таблице 2.2. представлено экологическое и экономическое обоснование проекта.
Таблица 2.2. Экономическое и экологическое обоснование
№ п/пНаименованиеСтоимость (руб.)1Пенопласт - плитки белые792Пенопласт - плитки под дерево943Картон гофрированный424Цветная гофрированная бумага3452 лампочки126Батарейка24ИТОГО285
Таким образом, общая сумма затрат составит 285 руб.
Наша композиция не потребует больших материальных затрат. Все раiеты представлены в таблице.
Технологические операции доступны, не требуют сложного оборудования и инструментов. Композиция соответствует требованиям пожарной безопасности (при изготовлении фонарей использовалась изолента, лампочки малой мощности и выключатель).
Сейчас большое внимание уделяется экологии и в нашем проекте мы решили вопрос использования отходов производства: коробки, картон, упаковочный пенопласт, кусочки ткани, проволока, использованные коктельные трубочки, а, следовательно, сократили количество мусора и усилий на его переработку.
2.3 Методические рекомендации к организации проектной деятельности
Творческий проект выполняется в соответствии с программой и Учебно-методическим планом предмета технологии.
Основными целями проектной деятельности является:
развитие активной творческой личности, способной самостоятельно приобретать новые знания.
развитие навыков самостоятельной исследовательской работы у учащихся.
обобщение и систематизация знаний, полученных в ходе проектной деятельности.
умение применять полученные знания, умения, навыки посредством собственной проектной деятельности.
создание оптимальных условий для нахождения своего Я в процессе различных видов учебной, технологической и трудовой деятельности.
Творческий проект должен иметь:
научно-исследовательский характер;
глубину знаний, объем используемого материала, самостоятельность в решении задач при разборке идей и формулирования темы;
связь теории с практикой; научность, сознательность и активность усвоения знаний;
Проект - это самостоятельная творческая завершенная работа учащегося, выполненная под руководством учителя. Она обычно состоит из двух частей: теоретической и практической. В качестве последней выступают конкретное изделие, макет, модель, видеофильм, компьютерная разработка и т.п., а в теоретической является пояснительная записка.
Для успешного выполнения и своевременной защиты творческого проекта учителем разработаны и утверждены сроки поэтапного контроля и самоконтроля за выполнением работы в течении отведенного времени над творческим проектом.
Проектная деятельность требует от учителя не столько объяснения материала, сколько создания условий для развития мышления учащихся, расширения их познавательного интереса, и на этой основе - возможностей их самообразования и самореализации в процессе практического применения знаний.
Именно поэтому учитель, берущийся за организацию и руководство проектом, должен обладать высоким общим уровнем культуры, творческими способностями, фантазией, без которых он не сможет быть генератором развития интересов ученика и его творческого человеческого потенциала. Авторитет учителя определяется его способностью быть инициатором интересных начинаний. Впереди будет тот, кто инициирует и провоцирует самостоятельную активность учащихся, кто бросает вызов их сообразительности и изобретательности. Это оказывается еще и вызовом самому себе.
В определенном смысле учитель перестает быть только чистым предметником - он становится педагогом широкого профиля, педагогом, помогающим ученику увидеть мир во всем его единстве, красоте, многообразии.
К ответу на этот вопрос, ответу весьма индивидуальному для каждого, может подвести перечень ролей, которые предстоит прожить учителю в ходе руководства проектом.
. Энтузиаст, который повышает мотивацию учащихся, поддерживая, поощряя и направляя их в направлении достижения цели.
. Специалист, который компетентен в нескольких областях.
. Консультант, который может организовать доступ к ресурсам, в том числе к другим специалистам.
. Руководитель, который может четко спланировать и реализовать проект.
. Человек, который задает вопросы (по Дж. Питту), который организует обсуждение сп