Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через...
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
уппе.Уровень развитияКоличество человек%Очень высокий660%Высокий440%Средний--Низкий--Всего10100%Рис. 17Из таблицы 27 следует, что на момент контрольного эксперимента в контрольной группе немного увеличилось количество детей, имеющих очень высокий (60%) уровень умения употреблять в речи наименования предметов посуды.
Таблица 28 Результаты задания №3 в экспериментальной группе.Уровень развитияКоличество человек%Очень высокий220%Высокий550%Средний330%Низкий--Всего10100%Рис. 18
Половина детей (50%) в экспериментальной группе на момент контрольного эксперимента имеют высокий уровень умения употреблять в речи наименования предметов посуды, 30% - имеют средний уровень, и 20% - имеют очень высокий.
При проведении тестового задания №4 Кто он такой в контрольной и экспериментальной группе были получены следующие результаты (таблица 29 и таблица 30 соответственно). Для наглядности, данные результатов проверки языкового чутья, восприятия и понимания словообразовательных форм в контрольной и экспериментальной группе представлены на диаграммах (рис. 19 и рис. 20 соответственно).
Таблица 29 Результаты задания №4 в контрольной группе.Уровень развитияКоличество человек%Очень высокий660%Высокий220%Средний220%Низкий--Всего10100%Рис. 19
Из таблицы 29 следует, что в контрольной группе на момент контрольного эксперимента дети имеют очень высокий (60%) уровень языкового чутья, восприятия и понимания словообразовательных форм, высокий и средний уровень составляют по 20%.
Таблица 30 Результаты задания №4 в экспериментальной группе.Уровень развитияКоличество человек%Очень высокий330%Высокий--Средний330%Низкий440%Всего10100%Рис. 20
В экспериментальной группе на момент контрольного эксперимента заметно уменьшилась доля детей (40%) с низким уровнем языкового чутья, восприятия и понимания словообразовательных форм, средний и очень высокий уровень составляют по 30%.
При проведении тестового задания №5 Правильно ли мы говорим? в контрольной и экспериментальной группе были получены следующие результаты (таблица 31 и таблица 32 соответственно). Для наглядности, данные результатов проверки умения критически оценивать речь, умения находить ошибки в употреблении способов словообразования, в контрольной и экспериментальной группе представлены на диаграммах (рис. 21 и рис. 22 соответственно).
Таблица 31 Результаты задания №5 в контрольной группе.Уровень развитияКоличество человек%Очень высокий770%Высокий220%Средний110%Низкий--Всего10100%Рис. 21
На момент контрольного эксперимента уровень умения критически оценивать речь, умения находить ошибки в употреблении способов словообразования остался неизменным.
Таблица 32
Результаты задания №5 в экспериментальной группе.Уровень развитияКоличество человек%Очень высокий330%Высокий--Средний550%Низкий220%Всего10100%Рис. 22
На момент контрольного эксперимента количество детей в экспериментальной группе имеют низкий уровень умения критически оценивать речь, умения находить ошибки в употреблении способов словообразования, значительно уменьшилось и составляет всего 20%.
При проведении тестового задания №6 Игра со словами в контрольной и экспериментальной группе были получены следующие результаты (таблица 33 и таблица 34 соответственно). Для наглядности, данные результатов проверки умения образовывать слова 2-мя способами, в контрольной и экспериментальной группе представлены на диаграммах (рис. 23 и рис. 24 соответственно).
Таблица 33 Результаты задания №6 в контрольной группе.Уровень развитияКоличество человек%Очень высокий770%Высокий330%Средний--Низкий--Всего10100%Рис. 23
На момент контрольного эксперимента уровень умения образовывать слова в контрольной группе остался на прежнем уровне.
Таблица 34 Результаты задания №6 в экспериментальной группе.Уровень развитияКоличество человек%Очень высокий220%Высокий330%Средний550%Низкий--Всего10100%Рис. 24
В экспериментальной группе на момент контрольного эксперимента, преобладают дети со средним (50%) и высоким (30%) уровнем умения образовывать слова, 20% - составляет высокий уровень.
Проведем статистический анализ результатов полученных в ходе контрольного эксперимента, с помощью U-критерием Манна-Уитни.
Сформируем таблицу ранжирования баллов для задания №1 (таблица 34).
Таблица 34
Ранжирование баллов по выборкам детей контрольной и
экспериментальной группы для задания №1 на этапе контрольного эксперимента.
Контрольная группаЭкспериментальная группаУровеньРангУровеньРанг15 (20)1915 (19)1915 (18)1914 (17)1614 (16)1614 (15)1613 (14)1213 (13)1213 (12)1213 (11)1213 (10)1212 (9)712 (8)712 (7)712 (6)712 (5)711 (4)410 (3)2,510 (2)2,59 (1)1Сумма13476
Общая сумма рангов: 137 + 73 = 210, совпадает с раiетной. Это означает, что уровни проранжированны верно.
Расiитаем Uэмп по формуле (2):
Критические значения величины U для двух уровней значимости:
Uкр=27 (р?0,05) Uкр=19 (р?0,01)U0,01<Uэмп< U0,05
Критерий показывает, что различия двух выборок являются значимыми, но недостоверными. Таким образом, результаты первого задания в контрольном эксперименте показывают, что уровень словообразования в двух группах имеет низкую степень различий.
В таблице 35 показаны результаты ранжирования баллов для задания №2.
Таблица 35
Ранжирование баллов по выборкам детей контрольной и
экспериментальной группы для задания №2 на этапе контрольного эксперимента.
Контрольная группаЭкспериментальная группаУровеньРангУровеньРанг5 (20)17,55 (19)17,55 (18)17,55 (17)17,55 (16)17,55