Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через...
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Ваезультаты задания №1 в экспериментальной группе.Уровень развитияКоличество человек%Очень высокий--Высокий220%Средний550%Низкий330%Всего10100%Рис. 2
Из таблицы 4 следует, что большинство детей в экспериментальной группе имеют средний (50%) и низкий (30%) уровень умения правильно называть животных и их детенышей в ед. и мн. числе. Высокий уровень составляет всего 20%.
При проведении тестового задания №2 Большой и маленький в контрольной и экспериментальной группе были получены следующие результаты (таблица 5 и таблица 6 соответственно). Для наглядности, данные результатов проверки умения употреблять в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами в контрольной и экспериментальной группе на этапе констатирующего эксперимента, представлены в виде диаграмм (рис. 3 и рис. 4 соответственно).
Таблица 5 Результаты задания №2 в контрольной группе.Уровень развитияКоличество человек%Очень высокий330%Высокий660%Средний110%Низкий--Всего10100%Рис. 3
Из таблицы 5 следует, что в контрольной группе дети имеют высокий (60%) и очень высокий уровень (30%) умения употреблять в речи существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, средний уровень составляет лишь 10%.
Таблица 6 Результаты задания №2 в экспериментальной группе.Уровень развитияКоличество человек%Очень высокий--Высокий--Средний110%Низкий990%Всего10100%Рис. 4
Данные таблицы 6 свидетельствуют о том, что подавляющая часть детей (90%) в экспериментальной группе имеют низкий уровень умения употреблять в речи существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, и лишь 10% - имеют средний уровень.
Количественное выражение результатов тестового задания №3 Встреча гостей в контрольной и экспериментальной группе представлено в таблице 7 и 8 соответственно. Для наглядности, данные результатов проверки умения употреблять в речи наименования предметов посуды в контрольной и экспериментальной группе на этапе констатирующего эксперимента можно представить в виде диаграмм (рис. 5 и рис. 6 соответственно).
Таблица 7 Результаты задания №3 в контрольной группе.Уровень развитияКоличество человек%Очень высокий550%Высокий550%Средний--Низкий--Всего10100%Рис. 5
Из таблицы 7 следует, что в контрольной группе дети имеют очень высокий (50%) и высокий (50%) уровень умения употреблять в речи наименования предметов посуды.
Таблица 8 Результаты задания №3 в экспериментальной группе.Уровень развитияКоличество человек%Очень высокий--Высокий--Средний330%Низкий770%Всего10100%Рис. 6
Подавляющее большинство детей (70%) в экспериментальной группе не умеют употреблять в речи наименования предметов посуды, 30% детей имеют средний уровень по этому показателю.
При проведении тестового задания №4 Кто он такой в контрольной и экспериментальной группе были получены следующие результаты (таблица 9 и таблица 10 соответственно). Для наглядности, данные результатов проверки языкового чутья, восприятия и понимания словообразовательных форм в контрольной и экспериментальной группе представлены на диаграммах (рис. 7 и рис. 8 соответственно).
Таблица 9 Результаты задания №4 в контрольной группе.Уровень развитияКоличество человек%Очень высокий660%Высокий220%Средний--Низкий220%Всего10100%Рис. 7
Из таблицы 9 следует, что в контрольной группе дети имеют очень высокий (60%) и высокий (20%) уровень языкового чутья, восприятия и понимания словообразовательных форм, однако низкий уровень составляет 20%.
Таблица 10 Результаты задания №4 в экспериментальной группе.Уровень развитияКоличество человек%Очень высокий--Высокий--Средний330%Низкий770%Всего10100%Рис. 8
В экспериментальной группе преобладает низкий (70%) уровень языкового чутья, восприятия и понимания словообразовательных форм, средний уровень составляет 30%.
При проведении тестового задания №5 Правильно ли мы говорим? в контрольной и экспериментальной группе были получены следующие результаты (таблица 11 и таблица 12 соответственно). Для наглядности, данные результатов проверки умения критически оценивать речь, умения находить ошибки в употреблении способов словообразования, в контрольной и экспериментальной группе представлены на диаграммах (рис. 9 и рис. 10 соответственно).
Таблица 11 Результаты задания №5 в контрольной группе.Уровень развитияКоличество человек%Очень высокий770%Высокий220%Средний110%Низкий--Всего10100%Рис. 9
Подавляющее большинство детей (70%) в контрольной группе имеют высокий уровень умения критически оценивать речь, умения находить ошибки в употреблении способов словообразования.
Таблица 12 Результаты задания №5 в экспериментальной группе.Уровень развитияКоличество человек%Очень высокий--Высокий--Средний330%Низкий770%Всего10100%Рис. 10
Такой же процент (70%) детей в экспериментальной группе имеют низкий уровень умения критически оценивать речь, умения находить ошибки в употреблении способов словообразования.
При проведении тестового задания №6 Игра со словами в контрольной и экспериментальной группе были получены следующие результаты (таблица 13 и таблица 14 соответственно). Для наглядности, данные результатов проверки умения образовывать слова 2-мя способами, в контрольной и экспериментальной группе представлены на диаграммах (рис. 11 и рис. 12 соответственно).
Таблица 13 Результаты задания №6 в контрольной группе.Уровень развитияКоличество человек%Очень высокий770%Высокий330%Средний--Низкий--Всего10100%Рис. 11
Из таблицы 13 видно, что большинство детей в контрольной группе (70%) имеют очень высокий уровень уме