Практический психолог и эффективность кадров
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ателей на возможное направление профессиональной специализации очень близки.
Таблица 9. Результаты подсчета коэффициента ранговой корреляции Спирмена по ответам на 3 вопрос: С какими видами деятельности студенты будут чаще всего встречаться в своей работе психолога-менеджера.
№Варианты ответовСтуденты Преподавателирангранг1Диагностическая6,7271,52Коррекционная5,44653Консультативная7171,54Экспертная6,336,23,55Научно-исследовательская3,964,676Учебно-воспитательная3,876,23,57Культурно-просветительская4,3556Коэффициент ранговой корреляции Спирмена равен 0,71429 Статистически достоверная зависимость не выявлена.
Таблица 10. Результаты подсчета коэффициента ранговой корреляции Спирмена по ответам на 4 вопрос: Какие профессиональные знания, умения, навыки важны для работы психолога-менеджера.
№Варианты ответовСтуденты Преподавателирангранг1Знание социальной психологии7,95,58,64,52Знание психологии труда 7,778,823Подготовка в области управления8,23,58,64,54Подготовка в области права 7,5107,8115Подготовка в области экономики 6,6127,4136Знание организации производства 7,95,5897Знание иностранного языка 5,7147148Умение работать на персональном компьютере7,68,58,289Умение вести служебную документацию 7,4117,81110Умение вести деловую переписку6,5137,81111Умение проводить деловые переговоры 7,68,58,46,512Владение профессиональной этикой и этикетом8,428,8213Коммуникативные навыки 8,718,8214Организаторские навыки8,23,58,46,5Коэффициент ранговой корреляции Спирмена равен 0,869, уровень значимости 0,001
Получена положительная корреляция на высоком уровне значимости.
Таблица 11. Результаты подсчета коэффициента ранговой корреляции Спирмена по ответам на 5 вопрос: Какие индивидуальные личностные особенности могут способствовать успеху в работе психолога-менеджера.
№Варианты ответовСтуденты Преподавателирангранг1Креативность 7,668,432Высокий уровень общего и социального интеллекта 8,31,58,813Эмпатия 710,57,68,54Ответственность 7,958,625Внимательность 8,13856Наблюдательность 847,86,57Рефлексия 7,57,58,248Устойчивость к стрессу 8,31,57,86,59Привлекательность6,4126,61210Оптимизм 7,57,571111Любознательность 710,57,41012Нравственность 7,297,68,5Коэффициент ранговой корреляции Спирмена равен 0,711, уровень значимости 0,01
Получена корреляция на высоком уровне значимости.
Таблица 12. Результаты подсчета коэффициента ранговой корреляции Спирмена по ответам на 6 вопрос: Что дает студентам профессия психолога-менеджера.
№Варианты ответовСтуденты Преподавателирангранг1Возможность личностного роста 7,828,212Широкий круг общения 7,54,57,643Возможность профессионального развития7,917,82,54Карьерный рост 7,54,5765Деньги/ повышение зарплаты 6,86,57,256Чувство стабильности, уверенности в завтрашнем дне 6,86,57,82,57Удовлетворение от деятельности 7,736,87Коэффициент ранговой корреляции Спирмена равен 0,285 Статистически достоверная зависимость не выявлена.
2.3 Обсуждение результатов.
Обсуждение результатов мы начнем с освещения вопросов, в которых мы выявили сходство в представлениях студентов и преподавателей. Это сходство касаются будущего места работы: на первом месте по значимости и у студентов и у преподавателей стоит коммерческая структура, на втором месте государственная организация, третье место занимает негосударственная (общественная) организация, четвертое свое дело, и заключает предложенный список частная практика.
Т.е. студенты и преподаватели в этом вопросе полностью единодушны. Но мы считаем, что данное сходство может уменьшиться, если будет больше вариантов ответов.
В ответе на вопрос о возможной области специализации студенты и преподаватели поставили на первое место менеджер по персоналу. В остальных случаях отмечается статистически минимальное сходство (0,05): когда студенты выбирают менеджера по кадрам, а преподаватели менеджера по рекламе.
Следующий рассматриваемый вопрос, касающийся знаний, умений, навыков - у студентов и преподавателей выявлено сходство относительно придания значимости коммуникативным навыкам и знанию профессиональной этики и этикета.
Среднее сходство ответов по вопросу о индивидуальных качествах личности психолога-менеджера: на первом месте общий и социальный интеллект, на предпоследнем любознательность и на последнем - привлекательность.
На последний вопрос, касающийся темы, что дает студентам их профессия не наблюдается статистически достоверной зависимости.
Но в нашей работе наиболее значимыми являются полученные различия в представлениях студентов и преподавателей. Далее обсудим выявленные отличия во мнениях по поводу основных составляющих профессии психолога-менеджера.
Так, получены статистически значимые отличия (0,05) по поводу места учебно-воспитательной работы в деятельности психолога-менеджера. Преподаватели ставят этот вид деятельности на третье место, тогда как студенты на последнее. У большинства опрошенных преподавателей именно учебно-воспитательная деятельность является ведущей в профессиональной жизни, поэтому они не могут не отметить ее. Студенты же хотя и учатся в педагогическом вузе, не ориентированы на данный вид деятельности. Это может происходить по двум причинам: во-первых, студенты не считают учебно-воспитательную работу значимой в работе психолога-менеджера, во-вторых, они не достаточно осведомлены о месте и значении данного вида деятельности.
Далее существуют отличия во взглядах студентов и преподавателей относительно необходи?/p>