Практический психолог и эффективность кадров
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
-просветительская4,32,4352,240,66Не значимо
Применительно к ответам на этот вопрос статистически значимых различия были зарегистрированы только относительно одного пункта возможных ответов (уровень значимости различий 0,05). Преподаватели статистически чаще, чем студенты заявляют о том, что психологу-менеджеру предстоит в значительной степени сталкиваться с учебно-воспитательной работой.
Таблица 4. Различия между преподавателями и студентами при ответе на вопрос относительно того, какие профессиональные знания, умения, навыки важны для работы психолога-менеджера.
№Варианты ответовСтуденты Преподавателиt-критерий СтьюдентаУровень значимости различий1Знание социальной психологии7,91,768,60,552,030,052Знание психологии труда 7,71,878,80,453,130,013Подготовка в области управления8,21,178,60,551,31Не значимо4Подготовка в области права 7,51,387,81,300,48Не значимо5Подготовка в области экономики 6,62,017,41,521,07Не значимо6Знание организации производства 7,91,4181,000,20Не значимо7Знание иностранного языка 5,72,6471,871,40Не значимо8Умение работать на персональном компьютере7,62,128,20,841,21Не значимо9Умение вести служебную документацию 7,41,717,81,300,62Не значимо10Умение вести деловую переписку6,52,597,81,301,84Не значимо11Умение проводить деловые переговоры 7,61,688,40,891,68Не значимо12Владение профессиональной этикой и этикетом8,41,198,80,451,47Не значимо13Коммуникативные навыки 8,70,718,80,450,44Не значимо14Организаторские навыки8,21,218,40,550,65Не значимо
Применительно к ответам на этот вопрос статистически значимых различия были зарегистрированы относительно двух пунктов возможных ответов. Во-первых, преподаватели статистически чаще, чем студенты (уровень значимости различий 0,001) заявляют, что для будущего психолога-менеджера нужно знание психологии труда. Студенты так считают в значительно меньшей степени. Во-вторых, преподаватели статистически чаще, чем студенты (уровень значимости различий 0,05) заявляют, что будучи психологом-менеджером нужно знание социальной психологии. Студенты в этом не столь уверены.
Таблица 5. Различия между преподавателями и студентами при ответе на вопрос относительно того, какие индивидуальные личностные особенности могут способствовать успеху в работе психолога-менеджера.
№Варианты ответовСтуденты Преподавателиt-критерий СтьюдентаУровень значимости различий1Креативность 7,61,878,40,891,62Не значимо2Высокий уровень общего и социального интеллекта 8,31,078,80,451,93Не значимо3Эмпатия 71,747,61,670,75Не значимо4Ответственность 7,91,328,60,552,200,055Внимательность 8,11,3280,710,27Не значимо6Наблюдательность 81,357,80,840,47Не значимо7Рефлексия 7,51,458,20,841,60Не значимо8Устойчивость к стрессу 8,31,067,81,100,97Не значимо9Привлекательность6,41,806,60,890,41Не значимо10Оптимизм 7,51,3171,410,75Не значимо11Любознательность 71,817,41,140,69Не значимо12Нравственность 7,21,937,61,670,50Не значимо
Применительно к ответам на этот вопрос статистически значимых различия были зарегистрированы только относительно одного пункта возможных ответов (уровень значимости различий 0,05). Преподаватели гораздо большее значение придают такой личностной особенности как ответственность, тогда как студенты отмечают это качество значительно реже.
Таблица 6. Различия между преподавателями и студентами при ответе на вопрос относительно того, что дает студентам профессия психолога-менеджера.
№Варианты ответовСтуденты Преподавателиt-критерий СтьюдентаУровень значимости различий1Возможность личностного роста 7,82,058,20,840,82Не значимо2Широкий круг общения 7,51,607,61,520,14Не значимо3Возможность профессионального развития7,91,817,81,100,18Не значимо4Карьерный рост 7,52,0471,580,65Не значимо5Деньги/ повышение зарплаты 6,82,467,21,480,52Не значимо6Чувство стабильности, уверенности в завтрашнем дне 6,82,367,81,791,14Не значимо7Удовлетворение от деятельности 7,71,836,82,050,94Не значимо
Применительно к ответам на этот вопрос ни в одном случае не было зафиксировано статистически значимых различий с помощью t критерия Стьюдента.
Между рангами ответов преподавателей и студентов на каждый вопрос мы подсчитали коэффициент ранговой корреляции Спирмена.
Таблица 7. Результаты подсчета коэффициента ранговой корреляции Спирмена по ответам на 1 вопрос: Где студенты планируют работать после окончания ВУЗа?
№Варианты ответовСтуденты Преподавателирангранг1Государственная организация4,725,222Коммерческая структура6,717,413Негосударственная (общественная) организация4,234,234Свое дело3,44445Частная практика3,353,85Коэффициент ранговой корреляции Спирмена равен 1, уровень значимости 0,001
Получена положительная корреляция на высоком уровне значимости. Отсюда можно сделать вывод о том, что взгляды студентов и преподавателей на возможное направление профессиональной социализации будущих психологов-менеджеров идентичны.
Таблица 8. Результаты подсчета коэффициента ранговой корреляции Спирмена по ответам на 2 вопрос: В какой области студенты планируют специализироваться.
№Варианты ответовСтуденты Преподавателирангранг1Менеджер по кадрам6,425,642Менеджер по персоналу6,816,413Рекрутер 3,594,87,54Тренинг-менеджер3,975,835Орг-консультант4,54566Менеджер по переобучению2,8114,697Менеджер по рекламе4,45,5628Имиджмейкер3,4104,87,59Специалист по переговорным технологиям3,6841210Специалист по связям с общественностью4,45,54,6911Помощник руководителя5,835,2512Ученый-исследователь2,7124,69Коэффициент ранговой корреляции Спирмена равен 0,685, уровень значимости 0,05
Получена положительная корреляция. Отсюда можно сделать вывод о том, что взгляды студентов и преподав