Последствия социальной депривации у детей
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
В»и оказываются неготовыми к ним и допускают педагогические проiеты.
Возникает необходимость в разработке и внедрении комплексной психологической программы помощи усыновленным маленьким детям и семьям, взявших их на воспитание.
К сожалению, методы и способы работы с детьми, лишенными попечения родителей, не компенсируют неблагополучных обстоятельств их жизни, нарушений в интеллектуальном, эмоционально-волевом и личностном развитии. А эти нарушения приводят к тому, что к большинству жизненных ситуаций воспитанники закрытых детских учреждений оказываются значительно менее подготовленными. Последствия этих нарушений сказываются и во взрослой жизни, к которой бывшим воспитанникам подобных учреждений трудно адаптироваться.
И последнее, почти все дети, чье поведение было описано в этой работе, были усыновлены, и я верю, что в новых семьях они получили любовь и тепло, так необходимое каждому ребенку независимо от возраста.
Список использованной литературы:
Архипова Е.А. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом: Доречевой период: Кн. для логопеда. М: Просвещение, 1989. 79 с.: ил.
Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду. Методические материалы в помощь психологам и педагогам. М.: Творческий центр СФЕРА, 2003.
Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., 1994.
Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. Учебно-методическое пособие. М.: Гном-Пресс, 2000. 64 с. (Коррекционно-развивающее обучение и воспитание дошкольников с ЗПР).
Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. М.: Просвещение, 1988.
Венгер Л.А. и др. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: Кн. для воспитателя дет. сада / Л.А. Венгер; Под ред. Л.А. Венгера. М.: Просвещение, 1988. 144 с.: ил.
Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб: СОЮЗ, 1997.
Воспитание детей раннего возраста. Под ред. Г.М. Ляминой. Изд. 2-е перераб. И доп. М., Просвещение, 1976.
Голубева Л.Г. Гимнастика и массаж для самых маленьких: Кн. для родителей. М.: Просвещение: Учеб. лит., 1996. 78 с.
Дети социального риска и их воспитание / Под ред. Л.М. Шипицыной. СПб., 2003.
Дети-сироты: консультирование и диагностика развития / Под ред. Е.А. Стребелевой. М.: Полиграфсервис, 1998. 336 с.
Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. / Под ред. Е.И. Радиной. М.: Издательство Просвещение, 1967.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Нисневич Л.А. Как помочь особому ребенку. СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1998.
Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника / 2-е издание, испр. и доп. М.: Издательский дом Карапуз, 2001.
Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии : Пособие для учителя. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. 224 с.: ил.
Колосова С.Л. Основы психодиагностики. Учебное пособие. Сыктывкар, 2002. 181 с.
Кольцова М.М., Рузина М.С. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг. СПб.: ИД МиМ, 1998. 192 с. + цв. вкл.
Комплексное исследование и уровневая оценка психофизического развития детей дошкольного возраста со смешанными специфическими расстройствами развития: Методические материалы / Авторы-составители Т.В. Воробинская, З.В. Ломакина, Т.И. Бубнова, И.В. Дуплова; Под ред. Н.В. Новотворцевой. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2002, 122 с.
Кроха: Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет: Учеб.-метод. пособие для дошк. образоват. учреждений и семейн. воспитания / Г.Г. Григорьева, Н.П. Кочетова, Д.В. Сергеева и др. 5-е изд., перераб. М.: Просвещение, 2003. 253с.
Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.
Лисина М.И., Галигузова Л.Н. Становление потребности детей в общении со взрослыми и сверстниками // Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии / Под редакцией М.И. Лисиной. М., 1980.
Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. М.: АРКТИ, 2000.
Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст: Советы педагогам и родителям по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. 304 с.
Методико-психолого-педагогическая реабилитация детей в домах ребенка (современные аспекты). Методическое пособие. Под ред. проф. Е.Т. Лильина. М.: Изд-во ЛО Московия, 2002.
Монина Г.Б., Лютова Е.К. Проблемы маленького ребенка. СПб.: Издательство Речь, 2002. 192 с.: ил.
Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие. СПб: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2001. 288 с.
Павлова Л.Н. Раннее детство: развитие речи и мышления: Методическое пособие. М.: Мозаика-Синтез, 2000.
Пантюхина Г.В., Печора К.Л., Фрухт Э.Л. Методы диагностики нервно-психического развития детей раннего возраста. / Под ред. проф. В.А. Доскина. М.: ВУНМЦ, 1996.
Первушина Е.В. Развивающие игры для детей от рождения до одного года. СПб.: Издательский Дом Литера, 2001. 256 с.: ил.
Печора К. Дети раннего возраста в домах ребенка // Дошкольное воспитание. 2003 - № 10.
Программа воспитания и обучения детей в доме ребенка. М.: Министерство здравоохранения СССР, 1987.
Психология ребенка / Б. Инхельдер, Ж. Пиаже. 18-е изд. СПб.: Питер, 2003. 160 с. (Серия Концентрированная психология).
Разенкова Ю., Выродова И. Игры-занятияс детьми в возрасте от одного до трех месяцев. Игры-занятия с детьми в возрасте от трех до шести месяцев // Дошкольное воспитание. 2003 - № 08, 11.
Развивающие игры с малышами до трех лет. Популярное пособие для родителей и