Педагогическая система формирования социального здоровья учащихся в условиях современной общеобразовательной школы
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
иях и подвергается критике за слабую практическую направленность. Иiерпывающие рациональные дефиниции здоровья остаются делом будущего. Обобщая специальные труды, посвященные проблеме здоровья [6, 32, 62, 118, 125, 127, 145 и др.], можно выделить ряд аксиоматических по своей сути положений:
здоровье - это культурно-историческое, а не узкомедицинское понятие; в разные исторические эпохи, в разных культурах граница между здоровьем и нездоровьем определялась по-разному;
здоровье является одной из базовых ценностей в жизни людей;
здоровье - это идеальное состояние, и, как правило, человек не бывает на протяжении всей своей жизни вполне здоровым;
здоровье - это сложный, многомерный феномен, отражающий модусы человеческой реальности: телесное существование, душевную жизнь и духовное бытие; соответственно, возможна оценка соматического, психического и личностного здоровья человека;
здоровье - это одновременно состояние и сложный динамический процесс, включающий созревание и рост физиологических структур и работу организма, развитие и функционирование психической сферы, становление, самоопределение и позиционирование личности;
категория здоровье изначально коррелятивна полюсу индивидуальности; состояние здоровья персонифицировано и предполагает в каждом конкретном случае специальный анализ;
человек может быть здоров при определенных условиях жизни (экологические и климатические особенности, качество питания, режим труда и отдыха, социокультурные факторы и др.); условия, удовлетворительные для одного человека, могут оказаться болезнетворными для другого;
для определения состояния здоровья человека необходимы, с одной стороны, эталонное основание, устойчивый образец благополучия, целостности, совершенства, а с другой - описание закономерностей возникновения и течения болезней (в этом качестве выступают системы научных представлений о норме и патологии).
Таким образом, синтезируя различные подходы к трактовке содержательного наполнения категории здоровье, можно констатировать, что современная наука рассматривает здоровье человека как динамическое равновесие организма со средой, обеспечивающее его оптимальное функционирование и приспособление к непрерывно изменяющимся условиям, в процессе которого реализуются две основополагающие и противоречивые потребности: сохранять устойчивое, гомеостатическое состояние и противостоять воздействиям, которые оказывает эта среда. Иными словами, здоровье - есть функция аптропоэкосистемы. Оно характеризуется не только качественно, но и количественно; существует понятие о степени здоровья, определяемой широтой адаптивных возможностей организма.
Несмотря на то, что большинство современных специалистов различного профиля придерживаются многоаспектной трактовки категории здоровье, говоря о здоровье населения, часто имеют в виду его физическую составляющую, забывая о социально-психологической и духовно-нравственной составляющей понятия. Действительно, для характеристики состояния здоровья населения, как правило, используется классическая триада: 1) смертность в различных возрастных группах, 2) уровень и структура обшей заболеваемости, 3) достигнутый уровень физического развития. Статистические данные мы можем найти только в рамках этих критериев. Психологическую составляющую здоровья населения мы можем оценить только разрозненно, а не целостно (уровень интеллектуального развития отдельно, уровень тревожности, суицидального поведения населения отдельно и др.). О статистически достоверной оценке духовно-нравственной составляющей здоровья населения говорить вообще не приходится. К сожалению, в настоящее время еще не разработана комплексная система оценки уровня здоровья человека как многогранного понятия, включающего физический, психологический, духовно-нравственный и социальный аспекты.
В современной науке наблюдаются и другие подходы к определению термина здоровье, отличающиеся от определения ВОЗ, приведенного выше. При этом делается акцент на характеристике адаптационных свойств организма, направленных на устранение или максимальное ограничение действия различных факторов внешней или внутренней среды, нарушающих относительное динамическое постоянство человеческого организма. Так, В.П. Казначеев, Э.М. Казин, Г.А. Кураев под здоровьем понимают целостное состояние организма, характеризующееся определенной стабильностью гомеостаза [36, с. 24].
Предпринимаются попытки конкретизации понятия здоровье применительно к конкретной группе населения (например, педагогам и школьникам). Так, С.Г. Сериков под термином здоровье участников образовательного процесса понимает способность отдельных участников или кого-либо из группы к адаптации в установившихся условиях образовательного пространства и поддержанию активных отношений с собой, с партнерами и с образовательной системой [139].
В рамках валеологического подхода здоровье определяется как процесс жизненного цикла (витальной жизнедеятельности) с адекватной природе человека реализацией физиологических, психических, биологических потребностей личности в оптимально социально-трудовой активности при максимальной продолжительности активной жизни [182].
На современном этапе развития наук о человеке данные подходы сосуществуют друг с другом, расширяя и углубляя понимание термина здоровье. Акцент на успешной социальной адаптации, благополучии современног?/p>