Педагогическая система формирования социального здоровья учащихся в условиях современной общеобразовательной школы
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ков (компонентами которого являются: саногенетический мониторинг физиологического статуса организма, социально-педагогический мониторинг поведенческих рисков, представляющих опасность для здоровья подростков; психолого-педагогический мониторинг социально-адаптационного потенциала учащегося и др.);
созданы организационно-педагогические условия для формирования социального здоровья учащихся (направленность учебно-воспитательного процесса на формирование у школьников мотивированной потребности в здоровом образе жизни; выбор образовательных технологий, сберегающих здоровье субъектов целостного педагогического процесса; интеграция элементов здорового образа жизни в содержание школьных базовых дисциплин; педагоги, специалисты школы владеют здоровьесберегающими технологиями, постоянно корректируют свою профессиональную деятельность с учетом актуальных и перспективных потребностей в сфере обеспечения социального здоровья детей; педагоги создают условия для активизации самовоспитания школьников в сфере саморегуляции поведения, саморазвития основ социального здоровья личности);
обеспечивается интеграция усилий специалистов школы, семьи, социальных партнеров школы (учреждений дополнительного образования, общественных организаций и др.) в непрерывном процессе формирования социального здоровья ребенка;
В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой перед исследованием стояли следующие задачи:
1.уточнить содержательное наполнение понятия социальное здоровье личности, сущность и содержание процесса формирования социального здоровья учащихся в контексте современной модернизации школьного образования;
2.определить основные подходы к формированию социального здоровья учащихся в учебно-воспитательном процессе школы на основе анализа и систематизации отечественного и зарубежного опыта;
3.раскрыть возможности школьных базовых дисциплин по интеграции в них вопросов здорового образа жизни, социального здоровья личности.
Для проверки гипотезы и решения поставленных задач был использован комплекс методов, адекватных объекту и предмету исследования: теоретические - анализ философской, социологической, медицинской, психологической, педагогической и научно-методической литературы по проблеме исследования, изучение нормативно-правовых документов, синтез получаемых материалов, моделирование; констатирующие - изучение и обобщение опыта работы педагогов в сфере формирования социального здоровья учащихся; теоретико-методический и психолого-педагогический анализ и синтез содержания программ физкультурно-оздоровительной, социально-педагогической, психотерапевтической, профилактической коррекционно-развивающей работы.
Цель, задачи и логика исследования определили структуру выпускной квалификационной работы, которая состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.
ГЛАВА I.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ ЛИЧНОСТИ
В главе проводится анализ состояния разработанности проблемы в медицинской, философской, психологической и педагогической науке; даются трактовки понятий здоровье, здоровый образ жизни, здоровьесберегающие технологии, раскрыты сущностные характеристики основных понятий исследования социальное здоровье личности, здоровьесберегающая среда общеобразовательного учреждения, приведены имеющиеся подходы к классификации здоровьесберегающих факторов жизнедеятельности человека, описаны основные медико-биологические, социально-экономические, психолого-педагогические факторы; охарактеризованы подходы к выделению критериев здоровья школьников; приведены и проанализированы статистические данные, характеризующие основные тенденции в состоянии здоровья учащихся современной России; охарактеризована проблема ценностного отношения школьников к здоровью; отмечено, что это отношение проявляется в образе жизни школьника, который принципиально изменился в конце XX - начале XXI в.; приведен обзор исследований, посвященных вопросам формирования здорового образа жизни школьников; выявлены основные тенденции отечественной и зарубежной педагогической практики в сфере формирования социального здоровья подрастающего поколения; приведены подробные характеристики компонентов здоровьесберегающей среды школы (социокультурологического, экологического, образовательного, эмоционально-поведенческого); особое внимание уделено педагогическому анализу здоровьесберегающих и здоровьеразвивающих технологий, используемых в учебно-воспитательном процессе школы.
здоровье социальный личность педагогический учащийся
1.1Здоровье человека как интегративная междисциплинарная категория
По своей актуальности проблема здоровья человека iитается одной из самых важных и сложных в современной науке.
Понятие здоровье не имеет общепринятого унифицированного толкования, характеризуется многозначностью и неоднородностью содержательного состава. Согласно определению, которое было приведено в преамбуле Устава Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) в 1948 году, здоровье - это такое состояние человека, которому свойственно не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, душевное и социальное благополучие [40, с. 402].
В ряде исследований отмечается, что данная формулировка нуждается в уточнен