Оценка факторов внутренней и внешней среды деятельности образовательного учреждения на примере филиа...
Дипломная работа - Разное
Другие дипломы по предмету Разное
ых вузах с помощью системы стажировок. Однако, последние зачастую носят весьма формальный характер. В ВЗФЭИ как и в других филиалах московских вузов такого пока нет.
Не все благополучно и с теорией, особенно в сфере гуманитарных наук. Но, в отношении ВЗФЭИ эта ситуация более менее благополучна благодаря системе базовых учебников. Присылаемых в большом количестве из Москвы. В других вузах Брянска, которые обучают по экономическим специальностям обеспеченность некоторыми учебниками крайне мала: по 1-2 экземплярам на всю библиотеку. Сравним три вуза, обучающих студентов по экономическим специальностям:
В таблице 3.3. приведены средние данные. По графе Приходится на одного студента приведены данные о количестве учебной литературы в среднем на одного студента, в программе которого в данном учебном году предусмотрен данный предмет.
Таким образом, мы видим, что филиал ВЗФЭИ в отличие от других вузов Брянского региона имеет возможность выдавать студентам учебники по ведущим дисциплинам на руки для длительного пользования (разумеется в рамках полугодия).
Специфика института потребкооперации в том, что он не имеет своей отдельной библиотеки и использует библиотеку кооперативного техникума.
Таблица №3.3.
Обеспеченность литературой отдельных дисциплин
Название предмета (дисциплины)
Брянская Технологическая академия
Филиал ВЗФЭИБрянский филиал Московского государственного социального университетаВсего наименований учебной литературыПриходится на одного студентаВсего наименований учебной литературы
Приходится на одного студентаВсего наименований учебной литературыПриходится на одного студентаЭкономика предприятий370,2260,8130,2Экономический анализ320,1250,7150,1Финансы и кредит350,3480,8170,2Рынок ценных бумаг190,1250,580,12
Четвертая проблема - противоречия между широтой и глубиной знаний. Это противоречие закладывается еще в школе: количество преподаваемых там предметов неуклонно растет, а вместе с тем растут и нагрузки на учащихся. А абитуриенты все хуже владеют арифметикой, грамматикой и устной речью. Общая гуманитарная эрудиция также оставляет желать лучшего. Специалисту же глубоко разбирающемуся в какой-то одной узкой теме, но не обладающему широким взглядом, эрудицией и способностью к адаптации имеющихся знаний и навыков к решению различных проблем будет крайне сложно найти хорошую работу через три года.
ВЗФЭИ не стремиться вводить слишком большое количество предметов и сокращать количество часов.
Таблица 3.4.
Сравнительная характеристика дисциплин в вузах Брянского региона (аудиторные часы)
Название предмета (дисциплины)Брянская Технологическая академияФилиал ВЗФЭИБрянский филиал Московского института потребкооперацииДневная формаЗаочная формаДневная формаЗаочная форма обученияДневная форма обученияЗаочная форма обученияЭкономика предприятий (кол-во аудиторных занятий)6814нет26нет8Экономический анализ6212нет28нет10Финансы и кредит368нет24нет8Рынок ценных бумаг6410нет20нет6Среднее количество учебных дисциплин студентов 4-го курса1616нет12нет18
Проект получения дополнительных финансовых ресурсов в Брянском филиале ВЗФЭИ
По нашему мнению, имеется возможность получения дополнительных финансовых ресурсов для финансирования строительства нового здания и улучшения финансового состояния и обеспеченности материально-технической базы:
- организация курсов по сдаче ЕГЭ
- курсы иностранных языков (английский, немецкий)
- курсы быстрого чтения и конспектирования.
Самые дорогие курсы это курсы В иностранных языков, поскольку предполагается использование компьютеров для них и приобретение специальных обучающих программ.
Таблица № 3.5.
Расчет общей рентабельности дополнительных образовательных услуг
Рентабельность услугРентабельность издержекРентабельность имущества0,26 (26,6 %)0,56 (56 %)10,16 (1016 %)Прибыль / выручкуПрибыль/ Полные издержкиПрибыль/ Имущество
Комментируя полученный результат от оказания образовательных услуг поясним, что очень высокий уровень рентабельности имущества получен в связи с тем, что курсы используют только часть компьютерного парка и пропорционально общей нагрузке филиала ВЗФЭИ на компьютерные классы эта стоимость невелика.
По первому пункту: такие курсы могут проводиться не только для потенциальных абитуриентов, но и для всех желающих. Они заменят подготовительные курсы при расширении эксперимента по ЕГЭ и приему на его основании в Брянский ВЗФЭИ.
По второму пункту: такие курсы так же могут проводиться для студентов и для тех. Кто не учится в данном институте, для школьников, для взрослых.
По третьему пункту: такие курсы необходимы для первокурсников. (см. приложение №14)
Планируется использование компьютерной техники для таких курсов (на нее начисляется доля амортизации, пропорционально отработанным машино-часам). В результате получаем прибыль, уплачиваем налоги.
Заключение
Насколько позволяют судить имеющиеся у нас данные, динамика рынка образовательных услуг в России последние три года носит ярко выраженную положительную направленность. Даже если судить только по данным Госкомстата в 1999 году расходы на образование едва превышали 1 миллиард долларов в год. В 2000-м году они уже составили около 1.5 миллиардов долларов (рост на 40%). По итогам 2001 года россияне могут потратить на образование почти 2 миллиарда долларов (