Особенности эмоционального состояния младших школьников с умственной отсталостью легкой степени
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?ые на расширенное знакомство с различными эмоциями, чувствами. Рисование эмоций, проигрывание этюдов.
Психологу: для устранения нарушений в развитии эмоциональной сферы необходимо проведение коррекционно-воспитательной работы.
8. Дата написания заключения подпись
Карта наблюдения
Коммуникативное поведение ребенка во время психодиагностического обследования.
Цель: выявление индивидуальных проявлений социальной смелости ребенка 8-13 лет.
ПризнакиналичиеОстанавливается у двери в замешательственетЗдоровается первымдаНе реагирует на приветствие.нетЗдоровается в ответ на приветствиедаНазывает свое имя, фамилию без вопроса психологанетВнимательно слушает заданиедаС интересом отвечает на вопросыдаЗадает дополнительные вопросы даРеагирует на похвалудаРисует спокойно, увереннонетВ процессе рисуночного теста эмоционален, комментирует нарисованноедаГоворит не выразительно, бормочет. да
Ответы на вопросы:
- Какое у тебя сейчас настроение? - веселое
- Что делаешь, когда тебе грустно? смотрю мультики
- Что чувствуешь, когда тебя ругают? - плачу
- Что чувствуешь, когда обижают твоего друга? мне неприятно
- Какие любишь уроки и почему? рисование, окружающий мир
- Когда испытываешь радость? когда забирают домой
- Перечисли дела, когда бывает весело когда играю, гуляю
- Часто плачешь, в каких ситуациях? - часто плачу, когда мальчики дерутся.
Заключение по результатам индивидуального психодиагностического обследования № 2.
1. Сведения об обследованном ребенке:
Имя: Никита
Возраст: 11 лет
Социальный статус: младший школьный возраст.
Семейный статус: живет с мамой.
Медицинский статус: умственная отсталость в легкой степени, наблюдается у психиатра.
2. Цель обследования: исследование особенностей эмоционального состояния.
3. Перечень использованных методик и условия проведения обследования: метод наблюдения и беседы, а так же следующие методики: Опросник на выявление страхов, методика Размещение себя на шкале, методика Кактус.
Работа была организована в специальном помещении, в утреннее время, без учителя, в спокойной, мотивирующей обстановке.
4. Результаты наблюдения за поведением обследуемого во время беседы и диагностики:
5. Описание результатов обследования: У Никиты по опроснику общий показатель 0 баллов. Каждому возрасту соответствует тот или иной страх, а его полное отсутствие может привести к тому, что в определенных ситуациях ребенок может недооценивать реальную опасность, что влечет за собой травматические ситуации. По методике Размещение себя на шкале, в группе риска, разместил себя на шкале одинаково по полярным эмоциям. Это может быть связано с недостаточной дифференциацией эмоций. Анализ рисунков показал высокий уровень агрессивности. О высокой эмоциональной напряженности и возможном наличии острой тревоги можно судить по размашистой штриховке и сильному нажиму карандаша.
6. Вывод: по результатам обследования было установлено, что у Никиты повышенная агрессивность, импульсивность, высокая тревожность. Тревожный ребенок постоянно подавлен, находится настороже, ему трудно устанавливать контакты с окружающими. Мир воспринимается как пугающий и враждебный.
7. Адресные рекомендации:
Родителям: продолжать посещать психиатра. Вызывать положительные эмоции, позитивное отношение не только к учебной деятельности, но и стараться создавать благоприятную обстановку дома, поощрять за выполненную работу.
Педагогам: быть более терпеливым, уравновешенным, создание своеобразной оздоравливающей микросоциальной среды, выдержки, терпения, умения во всем похвалить, поддержать ребенка. От этого во многом зависит формирование эмоциональной сферы ребенка.
8. Дата написания заключения подпись
Карта наблюдения
Коммуникативное поведение ребенка во время психодиагностического обследования.
Цель: выявление индивидуальных проявлений социальной смелости ребенка 8-13 лет.
ПризнакиналичиеОстанавливается у двери в замешательственетЗдоровается первымдаНе реагирует на приветствие.нетЗдоровается в ответ на приветствиедаНазывает свое имя, фамилию без вопроса психологанетВнимательно слушает заданиедаС интересом отвечает на вопросынетЗадает дополнительные вопросы нетРеагирует на похвалудаРисует спокойно, увереннонетВ процессе рисуночного теста эмоционален, комментирует нарисованноенетГоворит не выразительно, бормочет. нет
Ответы на вопросы:
- Какое у тебя сейчас настроение? - нормальное
- Что делаешь, когда тебе грустно? смотрю сказки
- Что чувствуешь, когда тебя ругают? мне страшно
- Что чувствуешь, когда обижают твоего друга? не нравится
- Какие любишь уроки и почему? рисование, физкультура
- Когда испытываешь радость? когда бегаю с друзьями
- Перечисли дела, когда бывает весело когда играю
- Часто плачешь, в каких ситуациях? - когда задевают.
Дневник психолога
Я проходила практику в ГОУ специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 22 VIII вида Невского района Санкт-Петербурга. Познакомилась со школьниками в возрасте от 8 до 13 лет в количестве 10. Из них 2 девочки, 8 мальчиков. Обследуемые дети из 1-го, 2-го, 3-го и 4-го классов. У всех детей диагноз: умственная отсталость в легкой степени. Дети были из разных семей, с разным социальным статусом.
В первый день практики произошло знакомство с