Особенности формирования фонематического анализа и синтеза у младших школьников с нарушениями письма и их коррекция
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ртинки, названия которых начинаются с ударных гласных (а, о, у). Предлагаются картинки, на которых нарисованы: мышка, окно, астра, осы, улица, аист, улей, утка, азбука, угол.
. Подобрать букву к картинке, соответствующую первому звуку слова. Предлагаются картинки, названия которых начинаются с ударного гласного, например: ослик, утка, астра.
. Игра Цепочка слов.
Подобрать слова так, чтобы последний звук сказанного слова стал первым звуком следующего.
Например: окно - Оля - яблокотАж
Назвать слова, начинающиеся с ударного гласного звука.
Вычленение последнего ударного гласного из слова.
. Определить последний звук в словах: окно, пила, гора, трава, цветы, часы, среда, труба, носки.
. Отобрать картинки, названия которых заканчиваются на ударные гласные (а, о..). Предлагаются картинки, на которых нарисованы окно, оса и т. д.
. Подобрать букву к картинке, соответствующую последнему звуку слова. Предлагаются картинки, названия которых заканчиваются ударными гласными.
. Игра Лото.
Предлагаются карточки с картинками. Учитель называет слово, ученик закрывает картинку карточкой с той буквой, которой слово заканчивается.
Например: картинка с изображением окна закрывается карточкой с буквой о.
. Рассмотреть рисунки. Показать предметы, названия которых оканчиваются ударным гласным звуком.
Вычленение первого согласного из слова.
. Подобрать названия цветов, животных, птиц, посуды и т. д., которые начинаются с заданного звука.
. Выбрать только те предметные картинки, названия которых начинаются с заданного звука.
. По сюжетной картинке назвать слова, которые начинаются с данного звука.
. Изменить первый звук слова. Учитель называет слово, дети определяют первый звук. Далее им предлагается заменить первый звук в слове на другой. Например: в слове гость заменить звук [г] звук [к]; в слове карта заменить звук [к] на звук [п].
. Отгадать загадку. Назвать первый звук в отгадке.
Два березовых коня Летом бродит без дороги
По снегам несут меня, Между сосен и берез,
Кони эти рыжие, А зимой он спит в берлоге,
И зовут ихтАж(лыжи). От мороза прячет нос (медведь).
. Лото Необычные цветы.
На доску прикрепляется контур цветка с прорезями для лепестков и лепестки с изображениями различных предметов. Из предложенных лепестков дети выбирают только те предметные изображения, названия которых начинаются с заданного звука, и прикрепляют их к контуру цветка.
. Игра Найди картинку.
Детям предлагаются две карточки. На одной нарисован предмет, другая-пустая. Они называют предмет, определяют первый звук в его названии, находят карточку с соответствующей буквой и кладут ее между карточками. Затем выбирают среди других ту картинку, название которой начинается с этого же звука, и кладут на пустую карточку.
Определение конечного согласного в слове.
Определение конечного согласного проводится сначала на обратных слогах, например: ум, ам, ах, ух, ус и т.д.
В дальнейшем вычисление конечного согласного проводится в словах типа: дом, сам, сом, сук, суп, мох и т.д.
При определении конечного согласного звука используются те же виды заданий, что и при определении первого гласного и согласного звуков.
Определение первого звука в слове (начало, середина, конец слова).
. Разложить в три ряда картинки, в названии которых есть, например, звук [л]: в первый ряд положить картинки, в названии которых звук слышится в начале слова, во второй - в середине, в третий - в конце слова. Предлагаемые картинки: лампа, полка, лыжи, стол, стул, луковица, пол, голубь, мыло, лось, лодка, пенал и т.д. (аналогичные задания и с другими звуками).
. Подобрать слова, в которых заданный звук находится в начале слова.
. Подобрать слова, в которых заданный звук находится в середине слова.
. Подобрать слова, в которых заданный звук находится в конце слова.
. Назвать животных, овощи, фрукты, растения, цветы и т.д., названия которых начинаются на заданный звук и оканчиваются этим звуком.
. Назвать животных, овощи, растения, цветы и т.д., в названии которых заданный звук находится в конце или середине слова.
. По сюжетной картинке подобрать слова, которые начинаются на заданный звук.
Третий этап. Определение последовательности звуков в слове.
. Подобрать слова, где заданный звук был бы на первом, втором, третьем месте, например: придумать слова, в которых звук [к] был бы на первом месте (кот, каша, капустатАж), на втором (окно, школатАж), на третьем месте (мак, суктАж).
. Выбрать предметные картинки, в названии которых определенное количество звуков.
. По сюжетной картинке подобрать слова с определенным количеством звуков.
. Подобрать слова с определенным количеством звуков. Например, с тремя звуками (дом, дым, мак, лак, рак), iетырьмя звуками (роза, лапа, косы, козы), с пятью звуками (сахар, банка, кошка, полка) и т. д.
. Составить из одного слова несколько других: ствол (стол, вол); крапива (ива, парк, пар, рак, икра, арка); картина (тина, кит, рана, нитки, карта, танк) и т. д.
. Игра Радист.
Учитель дает картинку одному из учащихся. Первый ученик, не показывая картинки, должен по звукам продиктовать название предмета, изображенного на ней. Второй ученик при этом записывает буквы и читает получившееся слово.
Учитель дает радирующему сюжетную картинку и задание - передать определенное количество слов. Другой ребенок принимает радиограмму и зачитывает ее учителю.
. Преобразоват?/p>