Особенности социально-психологической адаптации студентов первого курса к обучению
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ильность подбора коррекционных мероприятий.
Стратегия исследования представляет собой теоретико-методологическую основу психодиагностических процедур исследования:
Сбора данных;
Обработки данных;
Анализа данных;
Исследование было проведено на выборке из студентов первого курса, обувающихся в ФГОУ СПО Томский сельскохозяйственный техникум, где они изучают предметы своей будущей специальности. В исследовании принимали участие 19 респондентов, юноши в возрасте от 15до17 лет, средний возраст выборки 16 лет.
.1 Материалы и методы
В соответствии с поставленными задачами исследования применялись следующие методы диагностики:
) Метод наблюдения;
2)Экспериментальные методы:
-Метод тестирования.
)Метод анкетирования;
4)Метод беседы;
)Метод анализа документов;
)Метод математической обработки данных:
-Табличное изображение полученных данных;
-Составление сводных таблиц;
Изображение результатов исследования в виде графиков и диаграмм;
Использование средних величин;
Использование абсолютных и относительных показателей;
Использование Т - критерия Вилкоксона.
Критерий применяется для сопоставления показателей изменений в двух разных условиях на одной и той же выборке испытуемых. С его помощью можно определить, является ли сдвиг показателя в каком-то одном направлении более существенным, чем в другом.
3.2 Экспериментальные данные
1.Метод наблюдения - это описательный психологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятия и регистрации поведения изучаемого объекта .
Наблюдение - это организованное целенаправленное, фиксируемое восприятие психических явлений с целью их изучения в определенных условиях. Объектом наблюдения явились группа студентов. Предметом - характеристики реального поведения и деятельности людей; жесты, мимика, позы и вербальные проявления: мнения, оценки, представления. То есть предметом наблюдения способно выступать лишь то, что возможно объективно зарегистрировать. Наблюдение осуществлялось непосредственно исследователем. Оно являлось несистематическим и выборочным, для того чтобы, создать обобщённую картину поведения индивида в группе в определённых учебных условиях, давать только строгие описания явлений.
В процессе учебного занятия, коллективной деятельности студенты выстраивают взаимоотношения и занимают определенные роли в группе. Адаптация студентов будет более эффективной только в том случае, если психологический климат будет благоприятным - это положительное самочувствие каждого студента, удовлетворенность учебной деятельностью, взаимоотношениями с одногруппниками, преподавателями, степень участия в совместной деятельности.
. Тестирование: тесты - это стандартизированные методики или инструментарий, который позволяет получить количественные и качественные показатели некоторых свойств и характеристик, явлений и процессов, а так же сопоставимость этих показателей и степень развитости или развития изучаемых свойств, явлений и процессов психики человека.
Для психологической диагностики использовались следующие методики:
-Методика Г. Айзенка Диагностика самооценки психических состояний. С помощью теста можно определить уровни таких психических свойств, как тревожность, фрустрация, агрессивность, ригидность (см. Приложение Б). Тест состоит из 40 высказываний, сгруппированных в четыре блока. Каждый из блоков соответствует одному из четырех определяемых психических состояний (тревожности, фрустрации, агрессивности, ригидности);
-Методика Самооценка психологической адаптивности (см. Приложение В). С ее помощью выявляется уровень социально-психологической адаптивности личности. Методика состоит из 15 вопросов, поделенных на две группы (группа А состоит из 10 утверждений, группа Б - из 5).
Методика Шкала тревожности Ч.Д. Спилбергера и Ю.Л. Ханина (см. приложение Г). Данный тест предназначен для информативного способа самооценки уровня тревожности в данный момент (реактивная тревожность как состояние) и личностной тревожности (как устойчивая характеристика человека). Это наиболее приемлемая методика, позволяющая дифференцированно измерять тревожность и как личностное свойство, и как состояние.
Методика Г.Н. Казанцевой Диагностика общей самооценки личности (см. приложение Д). Позволяет определить уровень самооценки личности.
Рисуночный тест Несуществующее животное М.З. Друкаревич (см. приложение Е). Методика предназначена как для взрослых, так и для детей, возможно групповое обследование. По составу данный тест - ориентировочный и как единственный метод исследования обычно не используется и требует объединения с другими методам в качестве батарейного инструмента исследования. Разработан для диагностики личностных особенностей.
1)Методика Г. Айзенка Диагностика самооценки психических состояний.
Результаты диагностики самооценки психических состояний Таблица 3
№Психические состоянияАбстрактные величины чел.Относительные величины %1ТревожностьНизкий уровень1579%Средний уровень421%Высокий уровень002ФрустрацияНизкий уровень19100%Средний уровень00Высокий уровень003АгрессивностьНизкий уровень210,5%Средний уровень1579%Высокий уровень210,5%4РигидностьНизкий уровень842%Средний уровень1158%Высокий уровень00<