Особенности профилактики агрессивности детей дошкольного возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
мВыводы об уровне агрессивности12341Костя А.СЛСРСЛСЛСЛ2Тимур Р.ВСРСРСРСР3Аня Б.СЛСРСЛСЛСЛ4Виктор З.ВСРВСРСР5Игорь К.СЛСРСЛСЛСЛ6Катя Л.СРСЛСРСРСР7Коля Л.СРСЛСРСРСР8Артем Т.ВСРСРСРСР9Никита П.СЛСЛСРСЛСЛ10Андрей П.СРСРСЛСЛСР11Кирилл Р.СЛСЛСРСРСР12Ксюша С.СРСРВСРСР13Аня С.ВСРСРСЛСР14Герман Х.СРВСРСЛСР
Примечание:
П - Повышенный уровень агрессивности
В - Высокий уровень агрессивности
СР - Средний уровень агрессивности
СЛ- Слабый уровень агрессивности
Диаграмма 6. Оценка уровня агрессивности детей-дошкольников по четырём методикам на контрольном этапе эксперимента
По результатам четырёх методик на контрольном этапе эксперимента: 28,57% детей имеют слабый уровень агрессивности, 71,43% средний, 0% высокий и 0% повышенный уровень агрессивности.
По результатам контрольного этапа эксперимента можно сделать вывод, что из 14 детей у четверых выявлен слабый уровень агрессивности.
Средний уровень агрессивности - у десятерых детей.
Дети, имеющие на констатирующем этапе эксперимента высокий и повышенный уровень агрессивности (Тимур Р., Виктор З., Артем Т., Ксюша С.), на контрольном этапе показали средний уровень.
Высокий и повышенный уровни агрессивности по результатам четырёх используемых методик на контрольном этапе не были выявлены у детей данной экспериментальной группы.
Вывод: мы видим улучшение результатов, что свидетельствует о благоприятном и успешном проведении работы по профилактике агрессивности детей старшего дошкольного возраста.
Таким образом, наша гипотеза о том, что
процесс профилактики агрессивности детей дошкольного возраста - это система педагогических действий, направленных на предупреждение деструктивных форм поведения детей, данный процесс будет эффективным, если реализуются следующие педагогические условия:
выявляются и изучаются предпосылки возникновения агрессивности у дошкольников;
реализуется программа работы с детьми дошкольного возраста, основанная на научении детей способам конструктивного взаимодействия.
подтверждена.
Заключение
В заключении можно сделать следующие выводы.
Агрессивность - это способ поведения человека, через которое он выражает свое отношение к окружающим. Это может быть способ защиты или способ отношения человека к негативным параметрам жизни, но наиболее настораживает детская агрессивность.
Детская агрессивность есть комплексное, личностное образование, а причинами агрессивного поведения могут быть как психологические (нарушения в мотивационной, эмоциональной, волевой или нравственной сферах), так и социально-психологические факторы (дезинтеграция семьи, нарушение эмоциональных связей в системе детско-родительских отношений, особенности стиля воспитания).
Обзор взаимосвязи между стилем семейного руководства, отношений родителей к ребенку и агрессивным поведением позволяет прийти к заключению, что это факторы, которые предопределяют агрессивное поведение ребенка. Особенно это будет сказываться на детях младшего дошкольного возраста, т.к. семья (до прихода ребенка в детское учреждение) является первым этапом социализации ребенка.
Агрессивные дети, как правило вырастают в семьях, где дистанция между родителями и детьми огромна, где мало интересуются развитием детей, где не хватает тепла и ласки, отношение к проявлению детской агрессивности безразличное или снисходительное, где в качестве дисциплинарных воздействий вместо заботы и терпеливого объяснения предпочитают силовые методы, особенно физические наказания.
Отсюда, работу по коррекции и профилактике агрессивного поведения у детей дошкольного возраста следует начинать не только с самим ребенком, но и с его родителями.
Важнейшим условием эффективной профилактики становления агрессивных форм поведения является изменение отношения к окружающим людям и выработку социальных навыков решения проблем неагрессивным путём. Такие изменения маленьких агрессоров медленно, но верно ведут к искоренению факторов, предрасполагающих агрессивных детей к опасным выпадам против других людей.
Профилактическая работа с семьёй агрессивного ребёнка предполагает восстановления доверительных отношений с родителями агрессивного ребёнка, формирование родительских просоциальных норм, установок, а также привлечение к активному взаимодействию семьи в предупреждении агрессии со стороны их ребёнка. Необходимо отметить, что недостаток ласки, внимания, доброты в раннем детстве ведёт к снижению эмпатии и усилению агрессивности, дефицит родительского тепла ребёнок испытывает на всех последующих этапах своего развития.
Таким образом, актуальной проблемой на сегодняшний день в воспитании агрессивных детей, при определенной несформированности у них навыков коммуникации, является обучение их умению эффективно общаться, снижение агрессивных тенденций в поведении, снятие защитных реакций, обособленности, включение в жизнь группы, накопление опыта положительного взаимодействия.
Нами было проведено экспериментальное исследование, состоящее из трех этапов - констатирующий этап, формирующий этап и контрольный этап эксперимента. В результате было выявлено, что после проведения занятий по составленной нами примерной программе профилактики агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста, результаты улучшились и мы выявили снижение уровней агрессивности.
Таким образом, цель исследования дос