Особенности профилактики агрессивности детей дошкольного возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ыполняют упражнение, а затем рассказывают.
А теперь послушайте фрагмент музыкального произведения Л.-В. Бетховена Ода радости и скажите, какие чувства, какое настроение передал композитор?
Да, композитор выразил в этой мелодии чувство радости!
А вы можете вспомнить случаи, когда вы сами испытывали радость? (Дети рассказывают).
Я предлагаю рассказы об испытанном вами чувстве радости превратить в образ, и втроем нарисовать картину своей радости так, чтобы можно было подумать, что это рисовал один ребенок. И обязательно надо учесть образ, увиденный каждым из вас.
Что значит превратить радость в образ? Это значит, что надо вспомнить свою радость и тот предмет или образ, которые приходят в этот момент вам в голову. Например, когда я думаю о своей радости, я вижу большую и красивую клумбу роз, освещенную ярким солнцем. А что видишь ты? (Каждый из детей дает свой ответ).
А теперь нам надо образы радости поместить в картину так, чтобы получилась композиция, и прорисовать ее втроем на одном листе. Но сначала надо выяснить мнение каждого.
Ксюша! Спроси, какую композицию предлагают мальчики, и скажи, что хочешь нарисовать ты сама. (Если возникнет спор, психолог помогает, привлекая детей. В том случае, когда не удается принять общее решение, можно предложить использовать считалочку, которую дети воспринимают как инструмент разрешения коллизий. Также можно предложить кому-либо проявить великодушие, уступив другому, и так далее).
Сюжет выбран.
Теперь важно договориться, кто что и где нарисует.
Для этого надо спросить мнение каждого (Ксюша, что ты умеешь и хочешь нарисовать в нашей картине?). Затем дети учатся договариваться, где именно на листе бумаги будет расположен тот или иной предмет или образ. (Формат листа - А2 (42х60 см).
Рисование проходит под звучание приятной, спокойной музыки.
Дети! В процессе работы каждый должен стараться, так как от этого зависит общий конечный результат. Важно не только стараться самому, но и наблюдать, как рисует друг - может быть, ему будут нужны твой совет или помощь?
В конце занятия все дети любуются картиной, анализируют ее. Психолог хвалит всех детей, подчеркивая значимость совместной работы: Каждый постарался, и получилось очень красиво. Да так быстро! Что значит работать вместе!.
Затем психолог просит детей объяснить, как им удалось нарисовать на одном листе так, как будто это рисовал один художник, побуждая выразить мысль: чтобы успешно рисовать вместе, надо спросить мнение каждого.
Психолог использует предвосхищающую оценку: Замечательно! Вы хорошие друзья и мне очень приятно с вами работать!.
Занятие 3. Любовь.
Дети! На прошлых занятиях мы с вами говорили о радости. А сегодня рассмотрим приятное для всех людей чувство - чувство любви.
Я предлагаю поиграть в игру, которая называется Пирамида любви. Мы построим пирамиду любви из наших рук.
Дети сидят в кругу. Психолог говорит им: Мы с самого рождения знаем и ощущаем любовь. Но выражаем любовь по-разному. Сейчас я расскажу вам о своей любви, а потом - вы. Например, я люблю кошек. А теперь вы расскажите, кого и что вы любите. (Дети рассказывают).
А сейчас я предлагаю вам построить пирамиду любви из наших с вами рук. Помните, мы говорили о своей радости и передавали мячик стоящему рядом? А теперь я называю что-то любимое для себя и кладу свою руку ладошкой вверх, затем каждый из вас будет называть свое любимое и класть свою руку сверху. (Дети выстраивают пирамидку из ладоней).
Вы чувствуете тепло рук? Вам приятно это состояние? Что вы ощущаете?
У нас получилась высокая пирамида любви.
Дети! А теперь давайте закроем глаза и мысленно пошлем друг другу любовь. Любовь воспевали художники, поэты, композиторы.
Дети! Вы сегодня рассказали, кого и что вы любите. А сейчас сядьте удобно, закройте глаза и, вспоминая свои ощущения любви, попробуйте увидеть, ощутить, почувствовать, где именно в теле находится любовь. Посмотрите, какого она цвета, какой формы. (Дети выполняют задание)
Ребята! Мы уже умеем свои чувства и ощущения превращать в образы. Кто напомнит, как это делать? Психолог обращается к каждому ребенку и выясняет его образ любви.
У Артема образ любви - сказочная, необычная птица, а у Ани - черепаха. Анечка очень любит черепах, это ее любимый питомец. А у Ксюши образ любви - красивый дом и дуб.
Дети! Вы уже умеете рисовать втроем на одном листе, придумав сюжет общей картины с учетом образа любви каждого из вас. Кто скажет, что для этого нужно? Правильно, - надо договориться! О чем будем договариваться? Если дети затрудняются - помогаем:
. Выбрать наиболее интересное предложение по сюжету.
. Для этого надо спросить мнение всех участников.
. Затем договориться, кто, что и где расположит на полотне.
В процессе работы помните, что вы работаете втроем и, если возникнет идея еще что-то дорисовать, надо спросить мнение своих товарищей. Вы втроем отвечаете за качество и красоту вашей картины. Будьте внимательны друг к другу, и, если кто-то что-нибудь не так сделал, вместе можно подумать, как исправить, посоветовать, помочь. Если принимаешь совет, надо обязательно поблагодарить за подсказку или, напротив, убедить друга в своей правоте. Например, Артем рисует птицу с красными крыльями, а Ксюша говорит: Не бывает таких птиц, ты все испортил!. А Артем отвечает Ксюше: Образ моей любви - именно такая волшебная птица. Артем! Ты сумел отстоять свое мнение, я рада за тебя! А Ксюша проявила внимание. Прият?/p>