Особенности профилактики агрессивности детей дошкольного возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
сти? (Если дети затрудняются, то я говорю две-три пословицы).
Злой плачет от зависти, а добрый - от радости.
Завистью ничего не сделаешь.
В зависти нет ни проку, ни радости.
Да, зависть - плохое чувство.
Но человек для полноты жизни должен прожить все эмоциональные состояния без исключения. Кроме положительных эмоций - любви, радости, просто хорошего настроения, - мы испытываем и отрицательные - злость, гнев, зависть. Проблематично не само их существование, а то, как мы умеем с ними справляться. Испытывать долго эти эмоции вредно для здоровья - можно даже заболеть. Кроме того, завистники вызывают у других людей неприязненное к себе отношение, их не любят и стараются с ними не дружить.
Зависть - не просто неприятное чувство. Завидующий человек рано или поздно обязательно за это расплачивается. Кстати, в Сказке о царе Салтане об этом очень смешно написано: Царевич, превратившись в шмеля, услышал завистливые речи бабы Бабарихи, и наказал её, больно нажалив своим шмелиным жалом.
Композитор Римский-Корсаков написал по этой сказке оперу, и в ней эпизод со шмелём звучит так интересно, что сразу можно понять, что шмель кружит над завистницей, то поднимаясь ввысь, то молнией опускаясь на голову и сердито поражает её своими жгучими укусами.
(Звучит фрагмент оперы Сказка о Царе Салтане под названием Полет шмеля).
А вам когда-нибудь приходилось испытывать самим зависть? Или, может быть, вы вспомните, когда вам кто-то позавидовал?
Попробуйте сейчас представить ситуацию, когда вы испытывали чувство зависти, и попробуйте увидеть, почувствовать, ощутить, где именно в теле это находится. (Спрашиваю каждого ребенка). Какого оно цвета? А какой формы?
А теперь закройте глаза и попробуйте представить образы своей зависти, или зависти, которую испытывал кто-то.
Дети! Сегодня мы научимся снимать с себя это отрицательное эмоциональное состояние. Есть два простых и даже веселых способа избавления от зависти.
. Это упражнение. Оно называется Трюк Тарзана. Сначала посмотрите и послушайте, как это сделаю я, а затем мы проделаем это вместе. (Показываю упражнение).
Встаньте. Спина прямая. Глубоко вдыхаем и запасаемся новой, доброй энергией, а при выдохе громко кричим, колотя себя кулачками по груди: А-а-а!! (как Тарзан в фильме).
Второй способ избавления от зависти - превращение её в образы и прорисовывание.
Вы уже умеете рисовать втроем, договариваться, что, где и как вы нарисуете. Сегодня я предлагаю вам нарисовать образ своей зависти, но втроем на одном листе, так, чтобы получилась одна картина. Что для этого надо?
. Спросить мнение каждого, кто и что хочет нарисовать.
. Договориться, кто и где расположит свой образ.
В процессе работы помните, что вы отвечаете не только за себя, но и за то, как старается ваш друг - советуйте, помогайте.
В конце занятия рассматриваем рисунки и подводим итог: Если я почувствовал зависть, то не должен ей подчиняться. Не надо сдерживать ее, как и не слишком открыто ее выражать. Я могу выразить свою зависть смешным упражнением Трюк Тарзана или прорисовать свою зависть на бумаге, избавившись, таким образом, от отрицательных эмоций.
Таким образом, можно заключить, что через упражнения и прорисовывание своих негативных эмоциональных состояний, дети учатся не загонять глубоко в подсознание свою злость, а знают, как освободиться и не копить в душе негатив.
Дети порой приходят в замешательство, когда испытывают бесконтрольную злость по отношению к людям. Прорисовывая и исполняя упражнения на снятие негативных эмоций, дети учатся не только освобождаться, но при этом еще и правильно понимать и принимать себя такими, какие они есть - сердитыми, злыми.
Умение принимать и прощать себя важно для психического здоровья детей. Этого не умеют делать даже многие взрослые. Поэтому очень важно начинать обучать принятию себя, начиная уже с дошкольного возраста.
Итак, мы рассмотрели примерную программу по профилактике агрессивности с детьми старшего дошкольного возраста, целями которой являлись: знакомить детей с разными эмоциями: радостью, любовью, злостью, гневом, страхом, завистью; учить детей различать эмоции по схематическим изображениям (пиктограммам); учить понимать свои чувства и чувства других людей, уметь говорить об этом; учить детей активно воспринимать предложения инициатора: высказывать свое отношение к предложению, соглашаться словами благодарности или в корректной форме выражать свое несогласие и объяснять его, то есть формировать позицию партнера; формировать заинтересованное отношение к деятельности партнеров как участников общего дела (оказать помощь, дать совет и т.д.); формировать умение высказывать и отстаивать свое мнение; развивать эмпатию.
2.4 Результаты контрольного этапа эксперимента
После проведения обучающего эксперимента было организовано контрольное обследование, имеющее цель определить эффективность проделанной работы по профилактике агрессивного поведения с детьми старшего дошкольного возраста.
Контрольное обследование проводилось по тем же методикам, что и до проведения занятий программы. В результате были получены следующие данные:
Приведем здесь итоговый уровень выполнения заданий по всем четырем методикам (табл.6 и диагр.6):
Таблица 6 Оценка уровня агрессивности детей-дошкольников по четырём методикам на контрольном этапе эксперимента
№Ф.И. ребёнкаРезультаты по методика