Особенности профилактики агрессивности детей дошкольного возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?аКол-во балловУровень агрессивностиСлабыйСреднийВысокийПовышен-ный1.Костя А.9 б.2.Тимур Р.8 б.3.Аня Б.3 б.4.Виктор З.9 б.5.Игорь К.1 б.6.Катя Л.6 б.7.Коля Л.4 б.8.Артем Т.11 б.9.Никита П.7 б.10.Андрей П.2 б.11.Кирилл Р.5 б.12.Ксюша С.6 б.13.Аня С.1 б.14.Герман Х.8 б.ИТОГО:4 ребёнка 28,57%4 детей 28,57%5 детей 35,71%1ребенок7,14%
Диаграмма 4. Оценка уровня агрессивности детей-дошкольников по методике Несуществующее животное (автор С.Л. Колосова)
Примечание:
П - Повышенный уровень агрессивности
В - Высокий уровень агрессивности
СР - Средний уровень агрессивности
СЛ- Слабый уровень агрессивности
Таблица 5 Оценка уровня агрессивности детей-дошкольников по четырём методикам на констатирующем этапе эксперимента
№Ф.И. ребёнкаРезультаты по методикамВыводы об уровне агрессивности12341Костя А.СЛСРСРВСР2Тимур Р.ВСРВВВ3Аня Б.ВСРСЛСЛСР4Виктор З.ВВВВВ5Игорь К.ПСРСЛСЛСР6Катя Л.СРСЛСРСРСР7Коля Л.СРСЛСРСРСР8Артем Т.ППППП9Никита П.СРСРСРВСР10Андрей П.ВСРСЛСЛСР11Кирилл Р.СЛСЛСРСРСР12Ксюша С.ВСРВСРВ13Аня С.ВВСРСЛСР14Герман Х.СРВСРВСР
Диаграмма 5. Оценка уровня агрессивности детей-дошкольников по четырём методикам на констатирующем этапе эксперимента
По результатам констатирующего этапа эксперимента можно сделать вывод, что из 14 детей у четверых выявлен высокий и повышенный уровень агрессивности.
Средний уровень агрессивности - у десятерых детей, они отличаются тем, что негативно относятся к замечаниям, не соблюдают дисциплины, не послушны, пристают к более слабым.
Слабый уровень агрессивности по результатам четырёх используемых методик не был выявлен у детей экспериментальной группы.
Таким образом, по результатам констатирующего этапа эксперимента, мы выявили, что из 14 детей в особом внимании нуждаются 4 детей, у которых выявлен высокий и повышенный уровень агрессивности. Это следующие дети:
Р. Тимур (высокий уровень агрессивности)
З. Виктор (высокий уровень агрессивности)
Т. Артем (повышенный уровень агрессивности)
С. Ксения (высокий уровень агрессивности)
Психолого-педагогическая характеристика на каждого из четверых детей представлены в приложении 7.
Данным детям присуще такое поведение: враждебность, гнев; рассказывание историй с элементами насилия; на приветствие отвечают злостью; портят общественную и личную собственность; негативно относятся к замечаниям; дерутся.
Так, например, из беседы с воспитателем, мы выяснили, что Т.Артем (повышенный уровень агрессивности) часто в группе, если ему что-то не нравится, старается от всех отвернуться и играть самостоятельно, если ему начинают мешать, например, отнимают игрушку, он очень злится и может зачинить драку с обидчиком. Но в то же время он как-то хочет привлечь к себе внимание, если первым выполнил задание, непременно тут же хочет его показать (тянет руку), когда группа идёт на прогулку, всегда стремится пойти за руку с воспитателем, и если кто-то препятствует этому, он обязательно оттолкнет, постарается завладеть рукой.
Девочка С.Ксения (высокий уровень агрессивности) мало общается со сверстниками, бывает погружена в себя, задумчива. В игре со сверстниками ведет себя достаточно агрессивно, толкает детей, кричит, если ей что-то не нравится. Ксюша вообще довольно своеобразно ведет себя в группе. У нее свой особый мир, который открыт для окружающих, но многим не понятен. Она все делает по-своему, что подтверждается результатами оценок воспитателей: для нее характерны негативизм и раздражительность.
Мы предполагаем, что причинами агрессивного поведения детей являются в большей степени ситуация в семье ребенка. Родители практически не говорят детям о своих чувствах, детям мало достается теплых слов, нежных касаний, и поэтому соответственно сами дети с трудом вспоминали (а многие не могли назвать ни единого слова) теплые, хорошие слова, которые они говорили своим маме и папе. В семьях агрессивных детей дистанция между родителями и детьми огромна, родители мало интересуются развитием детей, детям не хватает тепла и ласки, отношение у родителей к проявлению детской агрессивности безразличное или снисходительное, в качестве дисциплинарных воздействий вместо заботы и терпеливого объяснения родители предпочитают силовые методы, особенно физические наказания. Также одной из причин агрессивного поведения детей может является и неограниченный просмотр телевизионных передач, особенно передач и художественных фильмов с элементами агрессии и насилия. Таким образом, обозначилась насущная необходимость обучения детей с агрессивным поведением открытому проявлению своих чувств, переживаний, показывая им способы как общения детей друг с другом, так и способы выхода из разных негативных эмоциональных состояний.
2.2 Организационно-содержательные аспекты профилактики агрессивности детей дошкольного возраста
Дошкольники нуждаются в понимании и поддержке взрослых, поэтому главная задача специалистов в оказании посильной и своевременной помощи ребёнку - это главное условие профилактики агрессивности.
Направления профилактической работы в ДОУ с дошкольниками включают:
обучение агрессивных детей способам саморегуляции, умением владеть собой;
обучение дошкольников приемлемым способам выражения гнева;
отработка навыков общения в конфликтных ситуациях;
формирование таких качеств как эмпатия и доверие;
работа с родителями агрессивных детей.
Работа с родителями предполагает и?/p>