Особенности профессионального образования психолога
Информация - Психология
Другие материалы по предмету Психология
аска учебного процесса - существенный фактор возникновения и поддержания интереса у студентов. Ну и конечно, кроме лекционных и семинарских методов обучения психологии обязательным атрибутом современной методики являются тренинги. Популярный ныне термин тренинг должен не просто преподносить прикладные знания или психотехники, а именно, закреплять и формировать навыки и умения будущего психолога. Естественно, что при всем этом мы отдаем должное индивидуальному стилю проведения занятий и внедрению современных и инновационных педагогических методик.
Одним из возможных объяснений сложившейся ситуации может быть наличие объективно существующего, но недостаточно теоретически осмысленного противоречия, без устранения которого ситуация может оставаться пока неразрешимой. Суть этого противоречия заключается в расхождении, несоответствии между содержанием деятельности, требованиями государственного стандарта и реальной профессиональной подготовкой специалистов в период обучения в вузе. Исследовательское разрешение проблемы заключается в том, чтобы найти пути и способы устранения данного противоречия. Анализ позволяет выявить их отличительные признаки как по целям, так и по содержанию. Наш опыт указывает на то, академическая парадигма образования является более традиционной для обучения в бакалавриате, так как ее цель заключается в формировании у студентов понимания и усвоения теоретических знаний, а так же должна обеспечивать подготовку психолога-исследователя. Однако, при такой системе подготовки формируются преимущественно познавательные умения и навыки. При обучении же в магистратуре должна преобладать практическая парадигма, ориентирована на прикладную деятельность специалиста и, соответственно, на подготовку практического психолога, обладающего прикладными умениями и навыками, и (безусловно)одновременно готового к дальнейшей научно-исследовательской работе.
Проектирование образовательной среды вуза, основанной на реализации этих условий, возможно при рассмотрении её как системы, упорядоченного множества взаимосвязанных элементов и отношений между ними. Системный подход ориентирует на раскрытие целостности объекта и обеспечивающих ее механизмов. В системном рассмотрении мы воспринимаем объект не как сумму частей, а как нечто целостное; не изолируем исследуемые объекты и не смотрим на них как на автономные единицы, а изучаем прежде всего взаимоотношения и взаимодействия разных компонентов целого объекта и его отношения с окружающей средой с целью найти способ упорядочения, принцип установления иерархии упомянутых отношений, определить основные закономерности данного объекта. Применение системного подхода при проектировании образовательной среды позволяет оптимизировать эту среду, максимально использовать сильные стороны и взаимно компенсировать недостатки всех её компонентов; интеграция элементов среды исключает потери на выполнение различными элементами дублирующих функций, в результате чего эффективность образовательной среды будет значительно выше суммарной эффективности всех её компонентов.
Эффективное решение многочисленных вопросов в сфере психологического образования зависит от становления научных сообществ, которые будут действовать на основе профессиональной этики, тех общепринятых критериев, которые определяют профессиональную культуру психологов. Поэтому, на наш взгляд, повышение уровня профессиональной компетенции и ответственности за использование научного знания (будь то исследование, преподавание, консультирование, терапия или публичные выступления) - одна из важнейших задач сегодняшней психологии. А эти задачи может решать только высокопрофессиональное сообщество (без национальных перекосов).
Как нам кажется, речь идет не столько о дискредитации идеи рациональности как таковой, сколько о первичности индивидуального и массового сознания в любом научном исследовании, а сознание не может выступать в качестве истинного критерия рациональности, так как ему свойственны и иррациональные формы интерпретации событий и явлений. На наш взгляд, при выборе исследовательской стратегии и формы публичного представления результатов исследования или научных идей следует придерживаться доказательного варианта, который даже с точки зрения приверженца современной анархистской теории П. Фейерабенда вполне допустим, так как …тот, кто уповает на логическую доказательность, не сомневается в том, что изобретения Разума дают гораздо более значительные результаты, чем необузданная игра наших страстей.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, проведенный анализ выдвигает на первый план множество вопросов, которые необходимо поэтапно решать: подготовка и перевод учебников и методических пособий; внедрение современных методов обучения; координация межкафедральной и внутриуниверситетской деятельности; разработка профориентационной работы, подготовки, селекции и переподготовки преподавательского резерва; профессиональное сотрудничество с зарубежными университетами, активизация, а так же стимулирование исследовательской и практической работы. Это свидетельствует о том, что сегодня возрастает ответственность за учебный процесс по подготовке психологов, который соответствовал бы международным нормам и был бы направлен на интеграцию в европейскую образовательную систему. В данной статье опущены не менее важные вопросы, связанные