Особенности компетенций психологов образования
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
альнейшее развитие событий в обучении, общении и развитии детей дошкольного возраста;
владеет
- навыками обработки данных, их анализом, выявления динамики и тенденций;
навыками прогнозирования дальнейшего развития событий в обучении, общении и развитии детей дошкольного возраста.
Опыт работа психологов по применению компетенции ПКД-4:
В статье Психологическое сопровождение воспитательного процесса в ДОУ педагог-психолог детского сада Желонкина Ольга Викторовна повествует о том, как осуществляется в их детском саду (г. Югорск) психологическое сопровождение воспитательного процесса.
Цитата из статьи:
Исходя из задач программы развития ДОУ, перед психологической службой ставились следующие задачи:
1.Создание условий для своевременного и полноценного психического развития детей;
2.Охрана и укрепление психического здоровья и благополучия детей;
.Обеспечение эффективного развития детей, имеющих особенности в развитии;
.Участие в педагогическом процессе, его анализ и психологизация.
Решать эти задачи мы начинаем с психологического просвещения, под которым понимаем передачу педагогам, родителям, специалистам знаний о психологических и возрастных особенностях детей, о закономерностях их развития, оптимальных путях организации общения и воспитания, принципах организации деятельности детей, а так же формирование потребности в психологических знаниях, внимания к психологическим аспектам работы с детьми.
В процессе реализации поставленных задач использовались следующие формы работы:
1.Практикумы Поможем капризуле, Как подготовить ребенка к школе?, Методические рекомендации по организации психолого-педагогического просвещения родителей воспитанников ДОУ.
.Беседы - Адаптация детей в ДОУ. Этапы, степени, успешность
.Индивидуальные консультации. Большинство обращений родителей связано с проблемами в общении и взаимопонимании с детьми, педагогов же волнуют отклонения в поведении и личностном развитии детей.
.Распространение психологической литературы, выставки Готовность к обучению в школе, Эмоциональное благополучие детей, Развитие психических функций у детей.
7. Компетенция ПКНО-7
Компетенция ПКНО-7 - это профессиональная компетенция в образовательной деятельности на начальной ступени общего образования:
готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками.
Под данной компетенцией понимается способность осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками.
Данная компетенция является обязательной согласно ФГОС ВПО Психолого-педагогическое образование. Ее значимость определяется необходимостью подготовки выпускников имеющих навыки:
осуществлять процесс сбора данных об индивидуальных особенностях детей в образовательном учреждении.
В учебном плане бакалавров-психологов-образования не указано, на каких дисциплинах компетенция ПКНО-7 может быть сформирована.
Структура компетенции готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками:
Бакалавр знает
- теорию обучения и воспитания, теорию диагностики индивидуальных особенностей детей;
умеет
- осуществлять сбор данных, статистически обрабатывать данные, анализировать их;
владеет
- навыками сбора и обработки данных, их анализом.
Опыт работа психологов по применению компетенции ПКНО-7:
В статье Дорога в мир познания начинающий психолог и учитель математики Марина Иванова из города Москвы рассказывает о том, как ей пригодились знания о психологических особенностях ее школьников, о том, как она собирала эти данные и анализировала.
Цитата из статьи:
В нашей школе работает целая команда психологов - людей бесспорно профессиональных и увлеченных. Психологическая служба предоставляет полезный материал о психологических особенностях учеников и классов, с которыми я (как начинающий психолог и как учитель математики) и другие учителя работают, а также знакомлюсь с литературой по психологии и обучаюсь многим приемам работы с коллективом.
Это позволило мне уменьшить количество неудачных образовательных экспериментов и открыло дорогу к поиску согласованности моей педагогической деятельности с психологическими знаниями. И несмотря на то что ответ на вопрос, чему учить и как научить, мною еще не найден, мне стало понятно, что я смогу его найти только на стыке педагогики, дидактики и психологии.
Заключение
В заключении можно выделить принципы методики обучения в рамках компетентностного подхода в высшей школе:
Учебный процесс должен быть ориентирован на достижение задач, выраженных в форме компетенций.
Формирование области доверия между обучаемым и обучающими.
Обучающиеся должны сознательно взять на себя ответственность за собственное обучение, для этого субъекты обучения должны активно взаимодействовать.
Обучающимся должна быть предоставлена возможность учиться поиску, обработке и использованию информации. Необходимо отказаться от практики трансляции знаний.
Обучающиеся должны иметь возможность практиковаться в освоенных компет?/p>