Особенности индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими контрактной службы в подразделении

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



вестное выполнение учебных и служебных обязанностей, позволяющее формировать привычки точного и полного выполнения своих функциональных обязанностей;

  • высокая требовательность со стороны командиров к подчинённым в сочетании с повседневной заботой о них.
  • Метод поощрения. Его суть заключается в использовании средств морального и материального стимулирования воинов iелью побуждения их к формированию и развитию своих личностных качеств и привычек поведения. Метод поощрения выполняет оценочную и стимулирующую функции. В нем выражается общественное признание и одобрение успехов. Ведущими средствами реализации метода поощрения выступают:

    виды морального и материального поощрения, предусмотренные Диiиплинарным Уставом ВС РФ;

    поощрительные жесты, мимика воспитателя, его оценочные суждения по поводу действий воинов;

    поощрительные обращения воспитателя к воспитуемому;

    выделение конкретных поступков или действий как примерных образцов.

    Для достижения эффективности метода поощрения командиру необходимо соблюдать следующие условия:

    а) обоснованность и справедливость поощрения.

    Незаслуженные поощрения негативно влияют как на поведение воина, к которому применяются меры поощрения, так и на морально-психологический климат коллектива, в котором обучается поощряемый;

    б) поощрение должно применять за высокие результаты, достигнутые воспитуемым в основных видах деятельности - учебе, службе, общественной работе, спорте;

    в) оперативность поощрения;

    г) разнообразность поощрений, последовательное наращивание мер поощрения по мере роста успехов подчиненного;

    д) гласность, открытость, торжественность ритуала поощрения.

    Исключительно важным в индивидуальной воспитательной работе командира является метод примера, который предполагает целенаправленное и систематическое воздействие на воинов силой положительного примера в целях формирования у них образца для подражания.

    При реализации данного метода командирам следует использовать следующие средства:

    а) примеры из жизни выдающихся отечественных и зарубежных государственных, общественных, военных деятелей;

    б) примеры подвигов национальных героев;

    в) примеры из истории отечественных и мировых войн;

    г) героические примеры участия военнослужащих в локальных войнах и конфликтах;

    д) примеры из области литературы, искусства;

    е)примеры учебно-служебной деятельности передовых воинов;

    ж) личный пример офицеров части, и прежде всего - непосредственного командира.

    Личный пример воспитателя обладает большой убедительностью и наглядностью. Поступок, основанный на честности, вызывает чувство уважения и ответственности. А отрицательное качество воспитателя может стать единственной причиной недиiиплинированности воспитуемого. Моральный облик офицера не должен расходиться с содержанием истин, которые он внушает своему подчиненному. Если авторитетный командир проповедует коллективизм и требует от подчиненного быть добрее к своим товарищам, а сам не любит людей и ставит свои интересы выше общественных, то такое двуличие вызывает презрение. В процессе индивидуального воспитания важны не только примеры для подражания, но и примеры отталкивающие, отрицательные. Долог путь наставлений, краток путь примера, говорили древние римляне и заставляли своих рабов один раз в год напиваться допьяна, чтобы затем показать их своим детям. Отталкивающее, безобразное зрелище раба, утратившего контроль над собой, было лучшим приемом внушения против пьянства.

    Важнейшими условиями успешного применения метода примера в практике индивидуальной воспитательной работы являются:

    создание эмоциональной окрашенности, яркости, заразительности примера, который представляется воинам как образец для подражания; обеспечение высокой личной примерности непосредственного воспитателя, каждодневно воздействующего на воинов;

    совпадение предъявляемого образца в качестве примера с интересом к нему со стороны подчинённых;

    единство в оценке примера, как со стороны командира, так и военнослужащего.

    Метод соревнования. Предполагает применение системы педагогических мер, которые развивают у воинов такие профессионально важные, как товарищество, дружбу, взаимопомощь, настойчивость, целеустремленность, соперничество и др. В процессе соревнования друг с другом под педагогическим руководством командиров создаются условия для наиболее полной реализации индивидуально-психологических особенностей каждого воспитанника, успешного формирования и развития их личностных качеств.

    Эффективность реализации метода соревнования в индивидуальной воспитательной работе достигается тогда, когда оно осуществляется не формально, а творчески, непрерывно, по конкретным показателям, при строгом определении критериев оценки и контроле за его ходом, с обязательным подведением итогов и наглядным отражением достижений участников. В индивидуальной работе офицеру часто приходится не только поощрять воина, но и критиковать его.

    Метод критики находит применение в индивидуальной воспитательной работе тогда, когда требуется принципиальный и объективный анализ отрицательных качеств воспитанника или его поведения. Выступая затем публично или высказываясь в индивидуальной беседе о недостатках и их причинах, командир побуждает воина к улучшению своей деятельности, мобилизует его на устранение своих негативных че