Основные школы в менеджменте

Дипломная работа - Менеджмент

Другие дипломы по предмету Менеджмент



- это открытая система, которая приспосабливается к своей весьма многообразной внешней и внутренней среде, и главные причины того, что происходит внутри организации, следует искать вне ее.

Десятилетие 80-х ознаменовалось новым прорывом - неожиданным для многих американцев открытием значения "организационной культуры" как мощного инструмента управления, особенно эффективно используемого японцами.

Если говорить о годах 90-х, то здесь просматриваются три наиболее интересные тенденции. Первая из них связана с некоторым возвратом к прошлому - осознанием значения материальной, технологической базы современного производства и оказания услуг. Однако, параллельно с этим наблюдается и вторая тенденция, касающаяся уже социальных, поведенческих аспектов, - это усиление внимания не только к организационной культуре, о чем говорилось выше, но и к различным формам демократизации управления, участия рядовых работников в прибылях, в осуществлении управленческих функций, в собственности. Наконец, третья особенность управленческой мысли в 90-е годы - усиление международного характера управления.

Рассмотрим эволюция развития менеджмента в России.

В российских условиях понятие менеджмент стали широко употреблять в конце 80-х - начале 90-х гг. в связи с начавшейся перестройкой в стране.

Первый этап (1917-1937 гг.). Эволюция развития менеджмента в России имеет противоречивые тенденции, хотя постоянно выдвигается лозунг неукоснительного привлечения к управлению широких масс трудящихся.

Длительное время всячески игнорировалась необходимость привлечения к управлению наиболее квалифицированных работников и особенно интеллигенции.

- 1941г. этот период мало чем отличается от предыдущего. Государство предваряет в жизнь директивные методы управления, которые основываются на социалистических принципах (плановость, экономичность, партийность, социалистическая централизация). Система управления функционировала достаточно эффективно, вместе с тем, продолжается ликвидация наиболее квалифицированных кадров, особенно в науке, вооруженных силах и народном хозяйстве.

- 1945г. в управлении сверх директивные методы. Они направлены на обязательное выполнение сверху донизу, с применением карательных мер к тем, кто их не выполнил.

- 1965 г. Управление направлено на восстановление разрушенного войной хозяйства. Сохранены экономические принципы управления, причем происходило не только восстановление, но и модернизация многих отраслей промышленности. Эти годы отличаются высоким уровнем и темпами роста экономического развития страны.

- 1986 г. вводится новый механизм управления предприятием и мотивация работников в соответствии с конечными результатами труда. Создаются фонды экономического стимулирования труда. На первых этапах внедрения такое стимулирование дает заметные результаты, но со временем эффективность такого стимулирования снижается.

- 1991 г. Происходит развитие системы управления (перестройка) и зарождение нового механизма управления. Основной отличительной особенностью этого этапа является переход к самоуправлению и демократизации всех сторон жизни, однако. Все это происходит при сохранении централизации в управлении.

- 1999 г. характеризуется как переход к рыночным отношениям. Происходит децентрализация системы управления. Появляются предприятия различных форм собственности (в процессе приватизации), тем самым создается огромное поле деятельности для управленцев. Однако переход к рыночным отношениям не сделал механизмы управления эффективными и привел ко многим негативным последствиям, таким как безработица, Снижение уровня жизни населения, инфляция, неплатежеспособности предприятий и т.д.[18,c.40-43].

За годы становления в России накопилось множество проблем, без решения которых невозможно развития отечественного менеджмента.

.Подготовка менеджеров в соответствии с мировыми стандартами. Это трудный процесс, во многом осложненный как нехваткой высококвалифицированных преподавателей по менеджменту, так и отсутствием соответствующего оборудования и инструментария.

2.Понимание сущности менеджмента российскими руководителями.

.Неспособность принимать решения. Как показывает анализ опыта хозяйствования ряда российских предприятий, их руководители и менеджеры не умеют своевременно принимать правильные решения, что может привести к печальным последствиям.

.Неумение менеджеров делегировать полномочия. В силу своего менталитета российский руководитель часто предпочитает делать все сам, загружая себя теми делами и обязанностями, которые можно было бы смело делегировать подчиненным.

5.Низкий профессионализм.

6.Неумение прибегать к услугам независимых консультантов и консультационных фирм.

.Отсутствие достаточного внимания корпоративной культуре. Только в конце 2000 года на государственном уровне было принято решение разработать кодекс корпоративной культуры российского предпринимателя и производителя.

.Нехватка специалистов по антикризисному управлению и проведению банкротства.

.Неумение пользоваться приемами риск-менеджмента, боязнь инноваций.

.Недостаточное внедрение в управленческий процесс элементов информационного менеджмента.

.Непонимание возрастающей роли управления качеством на предприятии. Управление качеством не сводится только к созданию ОТК, а представляет собой процесс управления элементами производственного процесса, обеспечивающий достижение