Основные тенденции и механизмы развития начального и среднего женского образования в Западных губерниях Российской империи (втор. пол. ХIХ в. – 1917 г.)
Курсовой проект - История
Другие курсовые по предмету История
?ях учреждались образцовые школы для прохождения практики.
Учебный год в женских гимназиях обычно начинался в августе и заканчивался в июне. В Мариинских гимназиях он длился с 7 августа по 15 июня, а в министерских начинался 15 августа. В конце каждого учебного года (мае - июне) гимназистки сдавали переводные или выпускные экзамены. К экзаменам не допускались лица, пропустившие более трети учебного времени в последнем классе, а также получившие неудовлетворительные баллы более чем по двум предметам. Если у ученицы имелись неудовлетворительные годовые отметки, то экзамены проводились после каникул. В 7-м выпускном классе гимназистки сдавали экзамены по всем предметам.
Составленное педсоветом расписание экзаменов должно было быть представлено в Управление учебного округа в пяти экземплярах не позже 15 апреля. В частных школах выпускные экзамены должны были проводиться в присутствии депутата от учебного округа по программам и руководствам для правительственных учебных заведений, ученицам выдавались свидетельства установленной формы Экзамены в частных гимназиях и прогимназиях были платными [17, с. 120].
По окончании 7-го класса воспитанницы получали звание домашних учительниц тех предметов, в которых оказали успехи. Аттестат выдавался в случае, если средний балл (годовой и экзаменационный) был удовлетворительным. Девушки, окончив гимназию, имели право по достижению 16-ти лет быть домашними учительницами.
Таким образом, преподавательский состав начинал увеличиваться, правда, качество образования не улучшалось, так как не хватало учебников. Вообще, воспитание и устройство женских учебных заведений было на довольно высоком уровне. Создавались советы, между ними распределялись обязанности, что способствовало регулированию отношений и порядку в гимназиях. А это очень необходимо для того, чтобы воспитать настоящих будущих хозяек и жен.
Глава 4 Управление и учебный процесс в средних женских училищах духовного ведомства
Управление женскими училищами духовного ведомства осуществлялось Священным Синодом, а на местах - епархиальными архиереями. Правления училищ для девиц духовного звания состояли из начальницы, благочинного, который назначался архиереем из протоиереев или священников, и смотрителя училищного дома (один из священников-учителей). На благочинного возлагался также надзор за преподаванием учебных предметов. При училищах для содействия их благоустройству состояли почетные блюстители по хозяйственной части из купцов или дворян. Начальница и преподаватели утверждались в звании императрицей, ей же ежегодно предоставлялся отчет о деятельности училищ [7, с. 65].
Управление школами церковного ведомства осуществлял Синод, а в епархиях епархиальный училищный совет. Члены епархиального совета избирались архиереем из духовных и светских лиц. На его заседания приглашались местные директора народных училищ. Согласно с определением Минской духовной консистории от 29 сентября 1884 года 59 священников были назначены наблюдателями за церковноприходскими школами. С 1888 года наблюдение возлагалось на благочинных. В соответствии с утверждёнными 28 мая 1888 года Правилами об уездных отделениях епархиальных училищных советов для наблюдения за церковноприходскими школами назначался настоятель местного собора или один из местных протоиереев или священников [3, с. 89].
Женские училища духовного ведомства в начале своего существования были трехклассными с шестилетним сроком обучения. Паричское, Могилёвское, Полоцкое, находящееся в г. Витебске, Минское училища находились под покровительством императрицы. Они имели более расширенную учебную программу по сравнению с другими российскими училищами духовного ведомства. Только Спасо-Ефросиниевское училище давало низкий уровень образования своим воспитанницам в данный период, так как наставницами являлись исключительно монахини.
Уставом училищ девиц духовного звания предусматривалось преподавание в них Закона Божьего, чтения и письма на русском и славянском языках, русской и краткой славянской грамматики, арифметики, чистописания, рисования, русской истории, географии, всеобщей истории, всеобщей географии в кратком виде, рукоделия в возможно обширном объеме, церковного пения, приучение к ведению хозяйства в огороде, саду, скотном и птичьем дворе [25, с. 132]. В старших классах воспитанницам сообщались понятия об уходе за детьми, их физическом и нравственном воспитании, об уходе за больными, об употреблении и свойствах лекарственных растений. При преподавании отечественной истории и географии особенное внимание обращалось на церковные события и места их происхождения. Распоряжением Святейшего Синода от 9 января 1867 г. в старших классах женских училищ духовного ведомства было введено преподавание начал педагогики. Преподавание этого предмета рекомендовалось вести не в строгой научной системе, а в форме кратких советов и наставлений. Преподавание в женских училищах для девиц духовного звания, так же как и в женских гимназиях, велось на русском языке [9, с. 10].
20 сентября 1868 года императором Александром II был утвержден Устав епархиальных женских училищ [4, с. 157]. В училищах духовного ведомства началась работа по переходу на программы епархиальных женских училищ с тем, чтобы воспитанницам этих училищ было предоставлено право на звание домашних учительниц по тем предметам, в которых они показали хорошие успехи.
В Минском училище для девиц